Недавно у меня на уме были психопаты.
На этой неделе это началось с этой программы American Life на психопат-тестах). И, конечно, статья журнала New York Times Sunday Magazine : Можете ли вы назвать 9-летнего психопата. А затем был фрагмент мнений о том, как мы не должны удивляться, что 10 процентов людей, работающих на Уолл-стрит, являются «клиническими психопатами»: капиталистами и другими психопатами.
Как вы не можете быть охлажденным и ужасаемым рассказом о 9-летнем возрасте, который бросил бы малыша в бассейн, чтобы он мог удовлетворить свое любопытство по поводу того, что это значит утонуть? Это то, что значит быть злым.
Но мое размышление об опасных, бесстрастных и вредных детях началось до этого, две недели назад, когда я разговаривал с моим другом, который преподает специальную редакцию в местной начальной школе. У нее есть ученик в классе, на которого она боится. В течение многих лет ему было трудно справиться – плевать, пробивать, бегать и говорить самые грубые и самые сексуально отвратительные вещи, которые могут возникнуть из чьих-либо рот, не говоря уже о ребенке, который еще не близок к половому созреванию. И обидно тоже – схватывание и скручивание груди, зажатие руки или ногами.
Но вдруг он намного хуже. Посмотрите в сторону на мгновение, и он сутулят глаза другого ребенка. Лекарства, которые должны держать его в покое, делают его более жестоким и истеричным. И, кажется, нигде нет кроватей – для очень молодой психиатрической больницы, даже для того, чтобы наблюдать за ним, пока они пытаются найти правильное сочетание лекарств, чтобы привести его поведение в управляемые уровни. Его мать в конце концов и боится за своих младших детей.
Как его родители и его учителя справляются с таким ребенком? Нет простых ответов
Меня также поразила реакция людей на идею опасного ребенка. Когда моя сестра отправила статью NYTimes о «бессердечных, бесстрастных» детях (как называются детские психопаты) на своей странице в Facebook, друг сказал, что эти дети просто должны быть «сломаны» – что они контролируют окружающую среду, и они должны быть исчерпаны до степени соблюдения. Разве мы не пробовали это? Разве не потому, что тюрьмы непропорционально полны взрослых психопатов? И помогло ли это? Разве мы не хотим останавливать людей до того, как они дошли до того, что им нужно быть заключенными?
Сильные стороны и пределы воспитания
Я исследователь-воспитатель. Я верю в влияние окружающей среды на поведение человека и считаю, что для большинства детей самым важным фактором является родительский или родительский заменитель.
Я тоже верю в мозги. Как писал автор книги «Амигдала Сделал меня» , есть множество исследований, в которых говорится, что:
Когда я говорю, что хорошее воспитание делает детей более умными, более доверчивыми и добрыми к другим, я не удивлен, что неврологи считают, что эти изменения могут быть задокументированы с помощью МРТ, показывающей структурные и организационные изменения в мозге. Фактически, в конце 50-х годов мы обнаружили изменения в гораздо более грубых измерениях веса мозга в исследованиях с использованием мышей. Я также не удивляюсь, когда вижу различия в родительском поведении и поведении детей, которые отражаются на изменениях уровня кортизола и альфа-амилазы во время социальных взаимодействий между родителями и их детьми.
Как вы думаете, что вызывает поведенческие и когнитивные изменения – фея? Наблюдаемое поведение имеет биологические основы.
Но это не значит, что биология – это судьба. Это означает, что мы отличаемся друг от друга и это поведение трудно изменить. Когда-либо пытались бросить курить, похудеть или перестать кричать на своего ребенка? Тогда вы уже это знали.
Хорошие последовательные взаимодействия со взрослыми и детьми и структурированные среды, которые ограничивают круг возможностей для отрицательных взаимодействий и поощряют позитивное поведение, могут помочь научить детей новым, более эффективным и менее вредным способам взаимодействия со своей средой. Но это требует времени.
Программы, которые учат детей распознавать эмоции в других и адекватно реагировать на них (см., Например, программу PATHS), также могут помочь развить способность детей, которые естественным образом не реагируют на боль других, чтобы сделать это. Это ощущение боли тех, кого мы больно, что мешает нам сделать это.
Существует причина, по которой Elmo на Улице Сезам называет эмоции для нас и показывает нам, как они выглядят. Некоторые дети не знают, как это выглядит грустно или быть больно. И некоторые дети не чувствуют, что чувствует себя грустно или обидно, поэтому они не знают, что означают эти слова. Мы также можем родиться слепыми к эмоциям.
Для некоторых детей такие программы, как PATH, пытаются научить их тому, что они уже знают, – что чувствуют другие люди. Они знают, что, поскольку зеркальные нейроны в своем мозгу реагируют на эмоции других, они чувствуют свою боль. Чувство чужой боли причиняет боль другим больным вам.
Другие дети этого не чувствуют. У них мало зеркальных нейронов, а боль, эмпатия и центры страха в миндалине чахнут.
В этом случае может быть полезен коррекционный опыт в окружающей среде.
Взаимодействие среды с генами.
Все это возвращает нас к детским психопатам.
В известной модели взаимодействия гена и окружающей среды Ваддингтона он говорил о креоде как холме, заполненном небольшими долинами и ручейками, которые шар скатывался бы вниз. Кто мы были в конце, и где мы оказались, был путь мяча. Ручейки представляли наши естественные генетические (например, биологические) тенденции. Давление может быть использовано для перемещения нас с одного пути на другой, особенно на точки соединения. Если давление было достаточно тяжелым – подумайте о травматической черепно-мозговой травме или ужасной экологической депривации – мы могли бы прыгать с одной долины на другую. Там, где мы оказались, были взаимно определены генетические и экологические факторы.
Важной частью модели Ваддингтона является глубина этих долин. Некоторые из них мелкие и представляют гораздо более податливые характеристики. Некоторые из них очень глубокие и трудно или невозможно выбраться. Дети, которые растут в нормальной среде и не имеют эмпатии, могут быть ближе к последним, чем первые. Это потребует чрезвычайных усилий, чтобы заставить их измениться. Однако, поскольку эти люди могут вырасти, чтобы стать одними из самых разрушительных членов нашего общества, мы можем, в свою очередь, воспользоваться этими усилиями. Мы все должны молиться, чтобы психологи, посвятившие свою жизнь поиску способов оказания такого давления, добились успеха.
Еще одна важная часть модели Ваддингтона заключается в том, что есть несколько способов добраться до того же места на дне холма. Таким образом, мы можем обнаружить, что дети, которые бессердечны и бесстрастны, никогда не могут развивать нормальную способность к сопереживанию. Но они могут учиться, когнитивно, как вести себя так, как это не вредно для других или для самих себя. И с социальной точки зрения это может быть достаточно хорошим.
