Путешествуйте со своими детьми для творчества

У моей семьи роман с маленькой деревней в Центральной Америке. Это место, которое позволяет сознательному выбору отключиться, найти что-то другое и снова почувствовать себя глубоко. Мы всегда ходим в одну и ту же область – крошечный город, окруженный пыльными лачугами, с горными джунглями, крутыми с одной стороны и ревом океана за тонкой завесой растительности, с другой. Мы все остаемся в одной комнате, а детские кроватки подпирали пол, чтобы избежать скорпионов. Эти поездки совершаются, чтобы сознательно погрузиться во что-то другое и сознательно способствовать творчеству.

Источник: CC0 Public Domain / pixabay

Но зачем брать детей в отдаленную деревню, чтобы развивать творчество, когда вы можете просто подписать их для занятий танцем или искусства? Причины могут быть культурными. Некоторые считают, что Америка теперь ценит успех и производство над творческим процессом, а строгий подход, который эти ценности внушают нашим детям, сказывается на психике. Нынешняя школьная структура смущает наших самых творческих детей. Известный британский комик Ленни Генри сказал, что перестает быть забавным в школе. Ученым сэру Гарри Крото сказали учителям прекратить рисовать, но именно его способность рисования помогла ему наглядно представить атомную структуру углерода, которая выиграла Нобелевскую премию 1996 года. Творчество может быть легко раздавлено целями, навязанными другими, что затрудняет включение в формальное образование.

Иногда это происходит только после того, как естественные творческие люди покинули систему формального обучения, которую они начинают восстанавливать, – чтобы принять их истинную форму, которая слишком долго задыхалась. Некоторые люди никогда не восстанавливают свои творческие импульсы вообще, обойдя их вокруг столько лет (Joubert 2001). Творческие всплески, которые так органично текут от наших детей, не могут действительно стимулироваться в небольшие промежутки времени, аккуратно организованные в кратком послешкольном пространстве, которые остаются после восьми часов утомляющей академической строгости.

Мы, кажется, немного лучше себя чувствуем, застряли, как и мы, в искусственном ритме коммутации и маршировали с умышленным намерением играть в игры, малыша, качающуюся дверь студии йоги. Мы глубоко увлечены чтением списков ингредиентов в продуктовом проходе и покупкой небольших натуральных мешков для детского питания навалом, измеряя нашу жизнь в чайных ложках. Реальность такова, что больше моих друзей на антидепрессантах, чем нет. Наши дети впитываются в этот сухой, бесцветный пейзаж, как маленькие губки. Но иногда отключение – это все, что вам нужно для сброса ваших творческих соков. Когда мы путешествуем, наши дети видят, что мы делаем креативность приоритетом как с нашим временем, так и с деньгами.

• Как плохие боссы могут причинить вам боль
• Групповой ум в Тусоне
• 7 вещей, которые каждый должен знать о отцовстве
• спасибо-Giving
• За корпоративной маской – травмированный лидер

Исследования показали стремительный рост творчества у людей, подвергшихся воздействию двух культур, двумя способами сделать все. Каждая новая вещь, которую испытывает ребенок, станет инструментом в его ковре творчества. Российский психолог Выготский утверждал, что каждый акт воображения имеет долгую историю или инкубационный период. Он предположил, что предыдущий опыт ребенка предоставляет инструменты для творчества и что чем больше ребенок слышит, видит и знает, тем богаче будет воображение ребенка (Выготский, 2004). Дети нуждаются в инструментах для творчества, так же, как строителю нужны инструменты для сборки.

Источник: CC0 Public Domain / pixabay

Обширный мультикультурный опыт делает детей более креативными (как измеряется навыками генерации идей и ассоциаций), и оттачивает когнитивные процессы, которые помогают им создавать в первую очередь, как способность захватывать нетрадиционные идеи из других культур, чтобы расширить свои идеи. Например, чем дольше люди живут за границей, тем более вероятно, что они придут к творческим решениям проблем, особенно если они все еще поддерживают связи с их оригинальной культурой (Maddux & Galinsky 2009, Maddux et al., 2012). Хотя мы идем к более глобальному обществу, разные культуры традиционно делают вещи совершенно по-другому, и эти свежие перспективы ценны для создания открытого ребенка, который интуитивно знает, что возможны многочисленные творческие решения.

И хотя мы развиваем немного творческого блуждания в этих поездках, есть много вещей об этом удаленном образе жизни, которые заставили бы моих американских друзей дома, где каждый родитель работает так усердно, чтобы правильно это понять, выдохнуть. Возможно, это не для каждой семьи. Раны здесь не заживают, кашель задерживается. Одна поездка во время сезона дождей, было необычно большое количество комаров. Каждую ночь я помещал детей в постель в нашей комнате, а затем сидел с моими голыми ногами, вытянутыми передо мной на нашем большом матраце, фонариком в руке, раздавливая москитов, когда они приземлялись на меня, восхитительная человеческая ловушка. Мои дети загорелись, несмотря на все мои усилия. Они сделали ловушки для iguana с ловушкой и выпуском с местными жителями, чтобы поймать новых домашних животных, а затем остановили разговоры на испанском языке с детьми соседей о том, почему игуана не находится в нашем меню. Бродячие собаки придут и едят незавершенную еду с обеденного стола, пока мы внутри, чтобы положить ребенка в постель.

• Потрясающий побочный эффект ожирения у молодых девушек
• Пограничный расстройство личности и предчувствие тревоги
• Конкурентный диск родителей не для детской игры
• Является ли неравенство естественным?
• Говоря о гонке

Но, несмотря на все это, мы возвращаемся снова и снова к этому месту. Как родитель, он чувствует себя утомительным, чтобы постоянно защищать вещи, которые я хотел бы видеть в нашей школьной системе, но есть и другие способы сосредоточиться на творчестве. Будучи неврологом, я знаю, что практика творчества делает людей более творческими, так же как практика занятий спортом делает людей лучше в спорте. И ценность этих многокультурных погружений намного перевешивает негативные аспекты, которые упаковываются вместе с ним.

Источник: CC0 Public Domain / pixabay

Я вижу много других хороших вещей о нашем зарубежном опыте. Это место, где природа подавляющая, а творчество – это живая, дышащая вещь. Я чувствую себя творчески и заряжен здесь. Я ценю совершенно другой образ тела здесь, где все женщины носят скудные бикини со здоровой самооценкой, независимо от их кривизны. Я ценю ровность, с которой мои дети получают одинаковое взаимодействие с немецким исполнителем здесь в отпуске и аргентинской трансплантацией, которая снимает велосипеды в городе. Для моих детей очень важно видеть, как дети здесь ходят только в школу на полдня, так как учителей не хватает, чтобы учить всех. Но как вы оцениваете эту ценность этих событий в валюте нейробиологии?

В конце концов, я бы измерил его так, как большинство нейробиологов измеряют функцию мозга – нейровизуализацию. Помните, что креативный человек больше не полагается на «правильный» мозг – самая важная особенность творческого мозга – это степень связности, которую он имеет как между полушариями мозга, так и внутри них. Эта возможность подключения – это то, что проявляется при нейровизуальном сканировании, но вы видите много различных, иногда далеких областей мозга, также активированных в этих сканировании, хотя исследователи еще не выяснили, почему именно (Lindell 2011). И я ожидаю увидеть больше связей, так как родители сделают больше места для творчества в нашем детском мире.

В нашей культуре в настоящее время есть движение к инвестированию в опыт, а не в имущество для наших детей, но ценность путешествия – это опыт, который не полностью подытожен достопримечательностями, которые вы увидите. Содействие творчеству в умах ваших детей, хотя и не так простому, может быть столь же важной причиной, чтобы, наконец, принять ту поездку, которую вы планировали.

Цитирование

1) Joubert, MM Искусство творческого обучения: NACCCE и Beyond. В: Craft, A., Jeffrey, B., & Leibling, M. (Ред.). (2001). Творчество в образовании. A & C Черный.
2) Выготский Л.С. (1980). Ум в обществе: развитие высших психологических процессов. Издательство Гарвардского университета.
3) Maddux, WW, & Galinsky, AD (2009). Границы культуры и ментальные барьеры: отношения между жизнью за рубежом и творчеством. Journal of Personality and Social Psychology, 96 (5), 1047.
4) Тадмор, КТ, Галинский, А.Д., Маддукс, WW (2012). Получение максимальной отдачи от жизни за рубежом: биокультурализм и интегративная сложность как ключевые движущие силы творческого и профессионального успеха. Журнал «Личность и социальная психология», 103 (3), 520.
5) Линделл, А.К. (2011). Боковые мыслители не так боеспособны: асимметрия, взаимодействие и творчество в полушарии. Латеральность: асимметрия тела, мозга и познания, 16 (4), 479-498.