Воспитание одаренных детей: бесплатные материалы, альтернативный дизайн курса Часть 2

Многие родители одаренных детей задаются вопросом, можете ли вы обратить вспять последствия недостаточно сложных образовательных программ, к которым их ребенок подвергается, возможно, ежедневно? Во второй части этой серии мы рассмотрим некоторые способы, которыми вы можете попытаться это сделать. Мы рассмотрим стратегии для составления творческой и высокопрофессиональной академической программы для вашего ребенка и представления ее администраторам и преподавателям в школе вашего ребенка. Мы рассмотрим признаки раннего предупреждения о том, что вмешательство необходимо, несколько стратегий, которые родители могут использовать при приближении к школьным администраторам и преподавателям и разговаривать с ними, а также отличные книги, которые могут помочь вам (родители и др.) В создании альтернативных программ, которые могут настраивать потребности и интересы вашего ребенка. Моя забота заключается в том, чтобы помочь вырезать гладкую дорогу, на которой родители, их дети и учителя могут путешествовать вместе в своих попытках воспитывать и наслаждаться даром одаренности.

Я рекомендую вам прочитать мой первый пост, « Воспитание одаренных детей: готов ли Новый учебный год?» Часть 1, до или после прочтения этой статьи, поскольку она будет содержать контекст и обсуждение, которые могут помочь вам лучше реализовать некоторые из представленных здесь идей.

Начнем с ситуации, которая недавно появилась на моем пути.

Линн – семилетний ученик второго класса, обладающий высокой способностью, который начал демонстрировать некоторые ранние предупреждающие знаки о том, что в школе она не испытывает особых проблем. Эти данные важны, поскольку, поскольку они проявляются, они могут пересекаться с другими проблемами, такими как поведенческие проблемы, СДВГ и т. Д., И иногда трудно сказать, какая проблема является реальной. Проблема заключается в том, что родители, учителя и другие системы поддержки могут завершить «обращение» к проблеме без проблем, в то время как реальная проблема остается без внимания и в некоторых случаях ухудшается. Поэтому хорошо следить за этим чувством недооценки.

• Жизнь беспощадна с ADD-партнером
• Дети-призраки: братья и сестры детей с СДВГ
• Признания партнера с ADD
• Советы по покупке трансформирующих рождественских подарков
• Посмотрите на факты: мы все возглавляем «iDisorder»

В этой ситуации мать Линн заметила, что ее дочь пытается найти способы самостоятельно решить проблему некоторых домашних заданий. И это сдержало ее до некоторой степени, но в оценке ее матери и ее собственных недостаточно.

Итак, мама сделала поиск в Гоггле и разместила Центр обучения одаренных детей Уильяма и Мэри (школа образования). Вы можете найти его по адресу: http://education.wm.edu/centers/cfge/.

Именно здесь она столкнулась с чрезвычайно полезной книгой по развитию языка под названием « Путешествие и назначения» (Kendal Hunt Publishing). Это книга, которую я настоятельно рекомендую любому родителю ученика с высокой способностью. Это полный набор учебных моделей, материалов и предложений о том, как их использовать, и руководства для учителей. Это была именно то, что мама искала, чтобы начать ее, пытаясь восстановить интересы ее дочери в языковых искусствах.

• Философии в области общественных отношений Пытаясь скрыть факты DSM 5
• Не оставляйте ребенка внутри
• Восемь советов для более любовного разговора
• Вы слишком Хипер?
• Что мне делать с детьми ADD этим летом?

Но книга дала ей еще одну идею; возможно, она могла бы использовать его в качестве стартовой площадки для разработки альтернативных заданий для Линн в школе. Она решила дать ему вихрь. Она заказала книгу. К ее удовольствию, она нашла его легким в использовании.

Она начала с чего-то короткого: «Волк и лев» , басня Эзопа (включена в текст). Чувства Линна к «справедливости» и «несправедливости» были немедленно вызваны и оспорены басней. Пока что так хорошо, подумала мама, и предложила предложение « Путешествие» и «Направления», чтобы заинтересовать клаузулы и бросить вызов еще дальше, добавив еще один текст.

Она решила привнести в игру стихотворение, которое она использовала в классе литературы, который она преподает в своем местном колледже. Стихотворение не было легким. Джеймс Дики был «Небесами животных». Это была также возможность рассмотреть эмпирические вопросы, которые Линн рассказывал о некоторых поведенческих предпочтениях своих домашних животных, двух кошек и собаки, а также о более крупных вопросах, которые она задавала о жизни и смерти и о духовности (не-анонимная, как говорила ее мать к нему). Мама сказала, что ей и ее дочери пришлось найти специальный PBS, посвященный продолжающейся проблеме радиации в Чернобыле. Особое отношение к животной жизни, спустя двадцать пять лет после ядерной катастрофы. Интересно, что мать думала, что шоу было выше возможностей Линна, но ребенок захотел посмотреть его и был в курсе контекста. Клип фокусировался на волка, который требовал пищи, и бизона, который умер, и других зубров, которые присутствовали, чтобы оплакивать его смерть. Итак, группа бизонов преследовала волка. Они оплакивали. Затем они ушли – потому что они больше не могли оставаться.

Линн удивительно в некотором роде (но не) ответил комментариями, собирая ассоциации ко всем трем представленным сценариям (басни, стихотворение, телешоу), основываясь на ее интересах и, возможно, более важно, углубляя ее понимание жизненного цикла, а также – и значительно – концепция скорби.

Мама продолжала работать с ней, проверяя ее понимание, мнения, ценности и аргументы, поскольку они осторожно изучали различные аспекты жизненного цикла вместе. И мать, и дочь наслаждались результатами, и мама теперь пытается сложить другие показания Линна (от JD) аналогичным образом. Она начала замечать позитивные изменения в поведении Линна в другом месте их отношений. «Она почувствовала себя оспоренной, – сказала мама. «Она стала спокойнее, счастливее, и ее уверенность в себе и мотивация увеличились».

Теперь мама позвонила в школу Линна. Она обсуждает с ними возможности реализации «альтернативной» программы для ее дочери по языковым искусствам, математике и науке. Пока все заинтересованы не только в сотрудничестве, но и в сотрудничестве. Мама делает много работы на ногах, но тем не менее доволен результатами до сих пор, в частности, что альтернативная программа рассматривается как просто, а не надстройка, а как альтернатива: назначения, сортировка и все. Это была ближайшая цель мамы. Благодаря сотрудничеству школы и преподавателя она надеется, что подарки ее дочери будут расти естественным потенциалом в течение оставшейся части года. Все отправляются на хорошее начало.

Это, однако, история одного семейства. Что еще можно сделать? В школе? Дома? Какие другие материалы и стратегии могут быть доступны. Давайте взглянем.

Недавно я связался с Шенноном Харрисоном, менеджером программы Young Scholar, из Института развития талантов Дэвидсона и попросил ее перекликаться с несколькими словами, такими как: ранние предупреждающие знаки о необходимости вмешательства, некоторые стратегии, которые родители могут использовать при приближении и разговоре с школьными администраторами и преподавателями, отличные книги, которые могут помочь (родители и др.) в создании альтернативных программ, которые могут быть настроены на потребности и интересы вашего ребенка.

В Институте Дэвидсона, говорит Харрисон, «мы тесно сотрудничаем с родителями и предлагаем информацию, ресурсы, исследования и поддержку, поскольку они рассматривают пропаганду образования для своих учеников. Поскольку каждая студенческая, семейная и школьная ситуация уникальна, мы фокусируемся на определении потенциальных вариантов обучения, а не на предоставлении консультаций ».

Харрисон рекомендует «чтобы родители подходили к пропаганде в качестве подготовки к путешествию. Прежде чем начать путешествие, она говорит, что родители должны спросить себя:

• Какова цель пропаганды?
• Что нужно изменить?
• Когда вы узнаете, что он работает?
• Когда начать?

Институт Дэвидсона предоставляет бесплатное руководство по адвокации по адресу: http://www.davidsongifted.org/db/Resources_id_14781.aspx.

Я спросил Харрисона, может ли она привести некоторые тексты, которые Дэвидсон использует в своей программе или какие-либо другие тексты, которые могут помочь родителям создать альтернативную программу для своего ребенка. Некоторые книги, которые она рекомендует родителям:

• Genius отказано: как перестать тратить наши яркие молодые мысли

Дэвидсон, Дэвидсон и Вандеркам, 2004) http://www.geniusdenied.com/

• Повторное формирование одаренного образования: как родители и учителя могут сопоставлять программу с ребенком (Rogers, 2001) http://www.giftedbooks.com/productdetails.asp?id=49

• Нация обманута: как школы удерживают ярких студентов Америки

(Colangelo, Assouline & Gross, 2004) http://www.accelerationinstitute.org/nation_deceived/

Я лично хотел бы добавить к этому списку еще одну замечательную книгу, которая выходит из Центра по одаренному образованию Уильяма и Мэри. Он называется Spatial Reasoning (Prufrock Press) , который закладывает основу для научных курсов и математики более высокого уровня, требующих пространственных рассуждений.

Харрисон также рекомендует посетить Давидсон одаренную базу данных http://www.davidsongifted.org/db/. Здесь вы найдете множество статей по всем аспектам одаренного образования для всех. Вы также можете найти карту государственной политики, которая определяет политику каждого штата в отношении одаренного образования, мандатов и финансирования, которые, кстати, ваш автор использовал и нашел достаточно эффективным и информативным.

Говоря об администраторах вашей школьной системы, Харрисон говорит: «Есть очень простые вещи, которые следует иметь в виду, которые могут помочь поддерживать пропагандистский процесс положительным. Родители должны следовать Золотому правилу относиться к другим так, как они хотят, чтобы их рассматривали, и уважать учителей, консультантов и администраторов на собрании. Потеря вашего настроя никому не поможет и может вызвать ненужное трение. Таким образом, сохраняйте спокойствие и помните, что у всех есть интересы ребенка в душе, даже если у них разные представления о том, что это значит. Просто быть вежливым и говорить «Большое спасибо» может сделать разницу между положительным и отрицательным результатом ».

Она рекомендует родителям подготовиться к адвокатским встречам: «Принесите копии оценок вашего ребенка, в том числе результаты тестов IQ, результаты достижения и результаты тестирования, а также образцы работы. Кроме того, он может принести пользу родителям, чтобы они читали как можно больше, а не только о одаренном образовании. Просветите себя об убеждении и медиации, чтобы улучшить свои навыки адвокации. Например, если ваш ученик дважды является исключительным, или может извлечь выгоду из помощи в создании социальных навыков, изучите эти темы до собрания ».

Что касается «ранних предупреждающих знаков», которые предполагают, что родительское вмешательство необходимо, она говорит, что много раз, когда ученики подвергаются сомнению, они начинают выступать в школе, мечтать, разговаривать во время урока или срывать других учеников. Дома они могут начать жаловаться на школу, перестать выполнять задания или оправдываться, чтобы оставаться дома из школы ». Далее она заявляет, что« если проблема не будет решена, это может привести к тому, что ученики намеренно недооценивают или даже бросают. В некоторых случаях студенты могут даже испытывать депрессию ».

Харрисон призывает родителей «подходить к адвокации как к партнерству со школой, а не к нам против них». Учитывая этот подход, родители должны поддерживать открытые линии общения с ключевыми контактами в школе, такими как учителя, консультанты и администраторы. Родители могут также общаться с другими родителями одаренных учеников в своей области. Говорить с кем-то, кто «был там, сделал это», может быть неоценимым, даже если заставить родителей чувствовать себя менее одинокими ».

В качестве последнего слова она говорит, что «родители не должны быть единственными, кто выступает за образование своего ребенка – учащийся должен участвовать в этом процессе и научиться защищать от своего имени. Одаренное руководство по выживанию подростков: умное, острое и готовое (почти) все, что угодно www.freespirit.com/catalog/item_detail.cfm?ITEM_ID=247 – отличный ресурс, который помогает учащимся участвовать в собственных образовательных программах.

Опять же, большинство из нас, родителей, много слышали о подводных камнях, пытаясь сделать опыт наших детей в классе лучшими. Я хочу, однако, поощрять родителей одаренных детей, читающих эту должность; однако, чтобы поделиться на моей странице комментариев любыми хорошими стратегиями и успехами, которые вы лично оказали, помогая сделать образование вашего ребенка лучше, более значимым и счастливым. Когда вы ходатайствовали? Как? Что заставило ваше вмешательство работать? Каковы были результаты? Я ищу в первую очередь обсуждение успешных и личных мер, предпринятых в духе совместного использования их со всеми, чтобы помочь им по-своему. Несомненно, все мы нуждаемся в более хороших идеях.