Что делает Чрезвычайного Учителя?

Это значение учителя, который смотрит на лицо и говорит, что есть что-то позади, и я хочу достичь этого человека, я хочу повлиять на этого человека, я хочу поощрять этого человека, я хочу обогатить, я хочу позвонить за тем человеком, который стоит за этим лицом, за этим цветом, за этим языком, за этой традицией, за этой культурой.
-Майя Ангелоу

Недавно я вернулся с самого приятного выступления в моей карьере. У меня была привилегия выступать на пенсии моего учителя в средней школе, Томаса Макгроу. «Тренер» Макгроу учил и тренировал Академию Филлипса, Эндовер в течение 32 лет, и быстро стал «одним из самых легендарных людей, чтобы украсить этот кампус», как рассказывал ему Джордж Свитт, класс 2015 года, в обращении к студентам и преподавателям.

Томас Макгроу, ушедшая в отставку Академия Филлипса

Источник: @ DaveWhitePhoto.com

Как мы можем интуитивно понять, «… самым важным фактором, влияющим на обучение студентов, является учитель», – заключают исследователи из Университета Теннесси. Элеонора Дакворт, профессор-профессор Гарвардской высшей школы образования, описывает лучшее учение как «побуждение людей думать о том, что они думают, и задавать им вопросы об этом». [Ii] Учитель английского языка Рене Мур утверждает: «Хорошие преподаватели английского языка имеют хорошие отношения со своими учениками. Они не только учат студентов, но и говорят со студентами о вещах, отличных от вещей, которые должны преподаваться. Хорошие учителя берут тайм-аут и говорят со студентами, как с друзьями ». [Iii] Это не только образцовая трансформационная сила великого учителя, но и экстраординарное руководство, которое дает великий учитель. И это прекрасно описывает стиль преподавания Тома Макгроу.

Ветеран вьетнамской эпохи, Том посвятил свою жизнь служению – сначала, отвечая на призыв служить в армии, а затем, став учителем. Спросите своих бывших учеников, что сделало его легендарным, и так же, как и в его классах, нет ни одного правильного ответа. Его называют наставником, провидцем, другом и многими выпускниками, героем.

• Вера, Нематериальная сила в сопротивлении
• Tapped Out Teens: 4 стратегии стресса, которые работают
• Котировки знаменитостей о разводе – и они должны знать
• Можем ли мы говорить об инвалидности?
• Станьте генеральным директором своего собственного мозга в шести простых шагах

«Он научил меня, какие мужественные средства», – вспоминает один из его первых учеников.

«Он дал мне любовь к письму», – рассказывает другой.

«Я играл в футбол», – вспоминает бывший спортсмен. «Однажды на практике я задохнулся. Я не мог бросить спираль. Тогда я боролся с какими-то личными проблемами, и, чтобы не быть в состоянии бросить, это просто обледенение на торте. Я не знал, что делать. У меня на самом деле была мысль, что я больше никогда не буду играть в футбол. Тренер сразу увидел, что что-то не так, и сказал: «Пойдем прогуляемся». Он начал рассказывать мне о своем детстве и о том, как ему было расти без отца. И когда мы шли, он случайно бросил мне мяч, и я отбросил его обратно. Довольно скоро я открылся. Я вылил сердце. И мы просто стояли там, разговаривая и бросая мяч назад и вперед. Без меня, заметив, он постепенно подкреплялся, и, прежде чем я это узнал, я бросил спираль. Просто так. У меня была спираль. Я никогда этого не забуду. Он спас меня. И ему никогда не нужно было ничего говорить об этом. Он был особенным.

• Рабочий супруг: незаменимый друг или игра с огнем?
• 20 января 2009: добродетель вернулась
• 5 вещей, которые счастливые люди делают каждый день (и вы можете, слишком)
• Обнаружение корней вашего беспокойства
• 13 вещей, мысленно сильных студентов колледжа не делают

«Мы должны были написать« Пункты в среду », – вспоминает бывший ученик. «Некоторые из нас работали над нашими большими письменными проектами и разворачивались каждую неделю. И некоторые из нас просто записывали записи в дневнике. Он всегда возвращал наши абзацы в среду, больше писали от него, чем то, что было в параграфах! »Он писал нам сфокусированность, интенсивность и цель. Он попросил нас расспросить все.

Будь мы его учениками или его спортсменами, каждому было ясно, что он нас любит. И он слушал.

Способность видеть чужую перспективу дает нечто особенное. Но способность видеть с чужой точки зрения действительно экстраординарна. Это был один из многих подарков Тома для его учеников. Он полностью «набросал» нас. И каким-то образом это дало нам разрешение увидеться по-другому и растянуться, чтобы быть более крупными людьми, чем мы сами себя знали, – делать то, что было выше того, что мы знали, чтобы быть способным.

Даже когда у нас есть экстраординарные учителя, которые изменили нашу жизнь, мы не всегда поддерживаем наши отношения с ними после окончания учебы. (Конечно, в дни, предшествующие Facebook, многие из нас этого не сделали). Мы продвигаемся вперед, и наши учителя не видят долгосрочных результатов своей работы.

Источник: iStock фото © Syldavia

Психолог Мартин Селигман разработал упражнение, которое он называет «благодарственным визитом». Проведение этого упражнения с бывшими учителями – один из способов показать им, насколько они для нас означают. Вот как это работает: напишите благодарственное письмо учителю, который положительно повлиял на вас. Селигман предполагает, что письмо будет около трехсот слов, и что вы будете конкретны; что сделал ваш учитель для вас и как ваш учитель повлиял на вашу жизнь? Опишите свою жизнь сейчас и укажите, как часто вы думаете о своем учителе. «Заставь его петь!» – увещевает он. После того как ваше письмо будет написано, позвоните своему учителю и скажите ему, что вы хотели бы посетить, но не смутитесь по поводу этой причины. «… это упражнение гораздо веселее, когда это сюрприз», – советует Селигман. Когда вы посещаете, прочитайте письмо вслух от начала до конца. (Если вопрос о посещении лично невозможен, вы можете сделать это по телефону или использовать технологию видеовызовов.) После прочтения вашего письма поговорите. По словам Селигмана, в результате вы будете более счастливы.

И вы просто можете изменить жизнь учителя.

Источник: © PamelaParesky

[i] Wright, SP, Horn, SP, & Sanders, WL (1997). Эффекты учителя и ученика в отношении учеников: последствия для оценки учителей. Журнал оценки персонала в образовании, 11, 57-67, стр. 63.

[ii] NPR Ed, пять великих учителей о том, что делает великого учителя http://www.npr.org/blogs/ed/2014/11/08/360426108/five-great-teachers-on-…

[iii] Центр обучения качеству сайта http://www.teachingquality.org/content/blogs/renee-moore/teachingis-empo…