Когда мы жили в Сан-Франциско, мой сын и дочь поехали в «прогрессивную» школу, в которой участвовали классы К до 8. Школа имела очень четкий девиз, который повторялся с детьми и их родителями снова и снова: «Все в [нашей школе] – победитель!»
Однажды после урока я приехал, чтобы увидеть, как мой шестилетний сын играет в игру, похожее на бейсбол. Я небрежно спросил учителя о том, что это было – и кто победил. «О,» сказала она, поворачиваясь ко мне. «Нас не волнует, кто побеждает . И игра на самом деле не имеет имени. Дети составляют правила, когда они идут ».
С трудом спорить – сначала. В конце концов, нет ничего плохого в содействии творчеству или поощрении свободной игры. И без «неудачника» не было риска отправить домой плачущего ребенка. Правильно? Но, подумал я, разве мы не упускаем из виду, чтобы преподавать детям ценный урок в том, как превосходная производительность приносит больше похвалы? Разве нельзя сказать, что за вознаграждение за трудную работу, а не за то, что он появился?
Есть конечно. Прямо сейчас между теми, кто считает, что дети должны быть защищены от идеи конкуренции, происходит разрыв, – что ни один ребенок не должен быть поставлен в положение проигрыша, что означает, что все находятся в позиции победы, – и тех, кто, выступать за более основанный на реальности подход. Я с ним. Потому что позволить детям побеждать или избегать объявления победителя вообще, создает их для разочарования и неудачи позже.
Когда мой сын стал старше, дети играли в спорт более традиционным образом: с правилами и границами. И все же в конце каждого сезона всегда включалась какая-то церемония награждения, в ходе которой каждому ребенку раздавали медали или трофеи. Вы можете подумать, что это хорошо: давайте помогать детям лучше себя чувствовать, несмотря ни на что. Повысьте свои эго, внушите уверенность. Но на самом деле это делается наоборот. Позже это дети, у которых могут быть проблемы с признанием их собственных успехов. Они могут иметь трудное время, мотивируя себя упорно работать, или толчок, чтобы заработать то, что у них. Почему они? Они привыкли к тому, что победы и похвалы переданы им с нулевыми усилиями. У них нет веры в свои способности, потому что мы никогда не давали им повода. Это оставляет их пугающими и плохо подготовленными к жизни в «реальном мире».
Подумайте, что может случиться, когда мы научим детей здоровой конкуренции, и как побежденные победы слаще, чем беспечно переданные. Благодаря моей работе с семьями я встретил Фран, женщину, которая никогда не занималась физическим курсом до колледжа, но закончила работать физиком в одной из лучших исследовательских лабораторий, держа свою собственную среди множества мужчин. Фрэн вспомнил детство, проведенное в кемпинге, парусный спорт, работу над автомобилем и обучение использованию электроинструментов с отцом. «И когда мы будем играть в игры – Монополию или что-то в этом роде, – он никогда бы не позволил нам победить, мой брат или я, – сказала она мне. «Я помню, как впервые в 7-летнем возрасте избивал моего папу в шашки, и я был очень доволен».
Однако, когда каждый ребенок получает медаль, независимо от того, насколько хорошо она играет или насколько плохо работает команда, и это норма во многих сообществах, мы отправляем опасное сообщение. Мы можем думать, что вознаграждение каждого ребенка заставит их чувствовать себя хорошо – и это может на мгновение. Но это также может заставить их почувствовать, что они имеют право на похвалу и признание только за существование. И это никому не способствует.
Правда в том, что в реальной жизни вы не получаете вознаграждения за показ. Настоящий урок, который мы должны обучать детей, заключается в том, что награды приходят, когда вы много работаете и что-то выполняете. И награды могут не всегда наступать – это тоже важный урок.
Вера отца Франца в разведку его дочери подпитывала ее желание конкурировать и побеждать. Когда она, наконец, избила его в шашки, она знала, что победа была реальной. Она сыграла лучше, чем у него, конец истории. Таким образом, в раннем возрасте 7 лет Фрэн был призван доверять своей компетентности и владеть своим успехом. И это настоящая победа.
Этот пост появился в выпуске Huffington от 24 июня 2012 года .
Доктор Пегги Дрекслер – научный психолог, доцент кафедры психологии психиатрии в Медицинском колледже Вайля, Корнельский университет и автор « Отцов»: «Дочери, отцы и меняющаяся американская семья» (Rodale, май 2011 г.). Следуйте за Пегги на Twitter и Facebook и узнайте больше о Пегги на www.peggydrexler.com
