Девушки и математика: исследование борьбы с угрозой стереотипа

Моя дочь, Kestrel, получает ее STEM в Музее природы и науки Денвера

Когда мы путешествуем пешком, моя 5-летняя дочь хочет играть в математическую викторину. Я спрашиваю ее такие вещи, как «Если в семье восемь ножек, в которые входит одна собака, сколько людей в семье?» И это помогает отвлечь ее от миль. Ей нравится математика. Она думает, что она хороша в этом. И я боюсь, что когда она войдет в детский сад этой осенью, ее уверенность и, в конечном счете, ее навыки начнут разрушаться.

Вот почему мне было интересно пережить статью, опубликованную на прошлой неделе в журнале Child Development, в которой показано, что девочки не менее шести склонны к подсознательным предубеждениям, которые могут повредить их математическим способностям, но эти предубеждения можно стереть, оставив отношения и навыки, действующие в полной мере.

Во-первых, вы уже знаете об угрозе стереотипов . Это та идея, что мы держим в себе страх, что мы можем случайно действовать таким образом, чтобы подтвердить стереотипы о себе и что эти страхи похожи на магниты, которые тянут нас к самым стереотипным действиям, которые мы надеялись избежать. Исследователи, такие как Sian Beilock из Чикагского университета, показывают, что эта угроза стереотипа буквально претендует на место в нашей рабочей памяти – мастерскую мозга для всего, что мы делаем в данный момент. И со стереотипной угрозой, претендующей на «кусок» рабочей памяти, мы оставляем меньше пространства для умственных манипуляций, которые выражают себя как интеллект.

• Секс, любовь и другие наркотики
• Кто из них?
• «Благодарность, благодарность, Дейл Карнеги – и бизнес-поездки».
• Расширение возможностей детей
• Отличие от старта

Например, если моя дочь начинает (подсознательно!), Опасаясь, что неправильный ответ может подтвердить, что девочки плохо разбираются в математике, у нее меньше пространства для мозга, чтобы обеспечить ей хорошую математику. Вы можете представить себе другие стереотипы и способы, с помощью которых эта сокращенная емкость рабочей памяти может сделать их самоисполняющимися. Это порочная ловушка. Простое знание стереотипа затрудняет его противодействие.

Исследование на прошлой неделе в Детском развитии впервые показало, что сила этого стереотипа угрожает даже детям, слишком молодым, чтобы сознательно поддерживать стереотипные убеждения. Работая с 276 первоклассниками (средний возраст 6,5 лет), исследователи Сильва Галди, Мара Кадину и Карло Томасетто сначала задавались вопросом, были ли дети, которые молодыми мальчиками-мальчиками лучше учились математике. Оказывается, они не сознательно!

Но, может быть, вы слышали о неявных тестах ассоциаций? Если вы этого не сделали, проверьте Project Implicit, размещенный в Гарварде. Тест включает в себя, например, как быстро вы ассоциируете черные мужские лица с хорошими словами. Или белые мужские лица. Или женские черные и белые лица. Ваша неявная скорость ассоциации может показать вашу предвзятость. (И увлекательно коррелирует с мнениями, которые вы выражаете на викторине, которая предшествует самому IAT.)

• Ваша кусающая собака может посадить вас в тюрьму – для жизни!
• Синглы в рекламе: тоска, жалкие или даже не там
• Оскорбительная религия «Экстремизм»?
• Карьерный совет для мужчин
• Лучше любить

В текущем исследовании детская версия IAT показала, что да, действительно, даже дети в возрасте младшего класса ассоциируют мальчиков с математикой и девочками с языком.

Затем у исследователей были разные цвета. Треть детей покрасила картину, изображающую девочку, решающую математическую задачу на доске, а мальчик сидел в первом ряду, наблюдая. Третий окрасил фотографию мальчика, решая математическую проблему, пока девушка смотрела. И третий цветной пейзаж. Тогда у исследователей были дети, которые занимались математикой. Вы видите, где это происходит?

Девочки со стереотипной угрозой подсознательно подкрепляли окраску картины математически активного мальчика, а математическая пассивная девушка добавляла цифры медленнее и с меньшей точностью, чем девочки, которых поразила раскраска Даники Маккеллар. Мальчики? Мех. По крайней мере, в этой задаче казалось, что чуваки первого класса все еще не обращали внимания на пункинг по гендерному стереотипу.

В этом есть красота, а также ужас. Ужас очевиден: даже в первом классе девочки чувствуют прилив подсознательных стереотипов, которые могут передавать математические навыки по воронке. Но красота этого исследования подтверждает, что гендерные стереотипы математики не являются генетическими или «естественными». Культура вины: девочки не хуже в математике – после простой задачи раскраски, которая отбросила эту угрозу стереотипа, математические навыки девочек были совершенно равные их математически-стереотипно-забываемым мужским коллегам.

Другими словами, любовь моей дочери и уверенность в математике не должны разрушаться с возрастом. То есть, вы знаете, если моя жена и я, все ее друзья, ее брат, ее учителя и модели общества, которые ее окружают, кормят мою дочь эквивалентом девушки-активной раскраски.

Я не ставлю на общество. И поэтому я собираюсь сделать все возможное, чтобы продолжать кормить ее «математическую викторину», когда мы поднимаемся в надежде вытеснить этот пассивно-пассивный математический стереотип на тропу, пока мое влияние не исчезнет, ​​а общество вступит в силу. Как и вакцина MMR, я надеюсь, что, наполнив мою маленькую девочку ожиданием математического успеха, я смогу ее заразить от негативных раскрасок, которые общество продолжает накладывать на свой стол.