Как подростки становятся страстными о предоставлении

Подростки борются с бедностью через ОДНУЮ кампанию

Амар размышлял о своей страсти, чтобы помочь устранить бездомность, вспомнив, как работа в Новом Орлеане после урагана Катрина сформировала его жизнь. По общему признанию, он начал добровольчество, потому что «это было то, что каждый студент средней школы делает, чтобы попасть в колледж». Родившись из родителей панамских индусов, которые иммигрировали в США, когда он был ребенком, он теперь руководит проектом обучения в университете Луизиана и надеется посещать юридическую школу.

Мелина вспомнила, как она пришла на работу по вопросам иммиграции, проведя два лета, добровольно выступивших в Гондурасе, Никарагуа и Сальвадоре. Именно там она «научилась быть находчивой, эластичной и, прежде всего, лидером». Сейчас она студент колледжа по специальности «международное развитие», планируя продолжить карьеру, где она может «изменить ситуацию в жизни обездоленных народов» «.

Этими учениками были двое из 44 молодых людей, которые принимали участие в исследовании, основанном на моей книге «Заменители томатуры»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения» . Я опросил студентов со всей страны, которые приняли страстные причины в возрасте от 14 до 18 лет. В конечном счете, это возраст, когда дети формируют гражданскую идентичность, которые часто остаются с ними на всю оставшуюся жизнь.

Воспитание детей, чтобы стать активными гражданами, случается не случайно. Студенты моего исследования отразили их юность и критический опыт, который заставил их работать по гражданским причинам. Знакомство с общими шагами в их путешествиях может помочь родителям, педагогам и другим взрослым поддержать детей через эти важные учебные занятия.

• Съемка ноутбука вашего ребенка – это не решение медиаграмотности
• Расслабьтесь с Богом
• Глубокие структуры и семь ключевых элементов сознательных отношений, часть II
• Дорогая, я должен попытаться улучшить тебя?
• Маски разумности: Темная сторона духовности (Часть третья)

Пять шагов к вовлеченному гражданству

1. Подключение к другим нуждающимся

Дети, которые развивают страсть к служению, могут обычно указывать на критический опыт волонтеров, который стал для них трансформируемым. Опыт обычно связан с лицом к лицу с людьми, которые отличаются от них, и чаще всего с людьми, которые в ней нуждаются. Этот опыт может иметь место в банках для питания, приютах для бездомных, домах престарелых, районах бедствий и местах, где люди живут в нищете. Точно так же те, кто воздействует на экологические причины, указывают на сильные моменты обучения, связанные с глубокой личной связью с природой или животными. Их опыт может произойти в приютах для животных, убежищах дикой природы или экспериментальных проектах, которые повышают осведомленность об экологических проблемах.

2. Противостояние моральным дилеммам

• Филадельфия Филлис-2008 World Series Champs ?!
• Предоставление Дьяволу Его Превосходительства: Экзорцизм, Психотерапия и Синдром Владения
• Пещера грабителя и пешеходные мертвецы
• Кто руководит следующим поколением? Это не (просто), кого вы думаете
• Имена и идентичность: традиция именования коренных американцев

Когда подростки формируют отношения с теми, кто в них нуждается, кто может испытывать боль или у кого мало ресурсов, он создает для них моральные дилеммы. Они начинают задавать вопросы, которые сравнивают их собственные обстоятельства с другими. Впервые они могут задаться вопросом, почему люди голодны или почему дети бездомны. То же самое верно для окружающей среды. Дети чувствуют такую ​​связь с природой, что начинают задавать глубокие моральные вопросы о том, как мы заботимся о планете. Почему бы нам не обратить внимание на изменение климата? Или защитить некоторых видов животных?

3. Самоотражение

Когда они рассматривают эти моральные дилеммы, они глубоко проникают в себя и думают о своих ценностях. Вместо того, чтобы подражать мнениям, которые они слышали от других, например, к родителям или друзьям, они начинают делать свои собственные выводы. Им нужно обрабатывать свои чувства со взрослыми, которые не склонны к осуждению, которые доверяют своим способностям, чтобы найти свои собственные ответы. Часто эти взрослые являются лидерами волонтерских программ, старших братьев и сестер или любимого учителя. Поощрение детей обсуждать свои чувства с другими или даже писать о них помогает облегчить обучение.

4. Перспективный сдвиг

Благодаря размышлению, разговору с другими людьми и увязыванию их ценностей с проблемами, которые влияют на них, молодые люди испытывают сдвиг в перспективе. Они начинают понимать, как вопросы связаны друг с другом и заинтересованы в понимании коренных причин социальных проблем. Например, они могут видеть связи между социальными и экологическими проблемами, понимая, что изменение климата в наибольшей степени затронет людей, живущих в нищете. Они могут связывать секс-торговлю с девочками, живущими в нищете, в Камбодже. Они могут понять необходимость исследования рака молочной железы, поскольку это повлияло на мать или тетушку. Эти связи начинают подпитывать внутреннюю цель и страсть к конкретным, важным причинам.

5. Создание страстной гражданской идентичности

Молодые люди достигают последнего шага в этом путешествии, когда видят себя активными, вовлеченными гражданами. Они могут сформулировать свои убеждения о том, как они понимают социальную или экологическую проблему, и они придерживаются мировоззрения, которое включает себя в качестве агентов перемен. Они знают, что небольшие вещи, которые они оказывают для социальных и экологических причин, оказывают большое влияние. На данный момент они готовы и способны обеспечить долгосрочную приверженность государственной службе. У них есть страсть к дарованию!

Поддержка для взрослых: важный ингредиент

Хабитат для добровольцев человечества

Каждая из молодых людей моего исследования говорила страстно о взрослых, которые играли вспомогательную роль на своем пути к принятию страстных причин. Эти взрослые, часто старшеклассники, помогли этим молодым людям поверить в себя.

Студенты сообщили о шести основных способах помощи взрослым. Они 1) поддерживали и поощряли, 2) слушали, 3) устанавливали высокие ожидания, 4) проявляли к ним интерес, поскольку отдельные лица были отделены от ученых или гражданской деятельности, 5) способствовали принятию самостоятельного решения и 6) предоставляли еще одну перспективу при решении проблем ,

Понимание общих путей, которыми подростки могут справиться с проблемами волонтерства, может помочь взрослым наставникам подростков более эффективно.

автор

Мэрилин Прайс-Митчелл, доктор философии, является автором книги « Завтрашние переменщики»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения». Психолог и исследователь развития, она работает на пересечении положительного развития молодежи и образования.

Следуйте за работой Мэрилин в Roots of Action, Twitter или Facebook.

Подпишитесь, чтобы получать уведомления по электронной почте о статьях Мэрилин.

© 2011 Мэрилин Прайс-Митчелл. Все права защищены. Пожалуйста, ознакомьтесь с рекомендациями переиздания статей Мэрилин.