Эффект психологии СМИ исследует множественные интеллекты, разнообразные стили обучения, важность идентичности и трансформации в качестве ингредиентов для путей к успеху
доктор Бернард Лускин
До 1967 года и исследование профессора Гарварда профессора Говарда Гарднера под названием Project Zero , общественность в значительной степени согласилась с идеей о том, что интеллект можно легко измерить с помощью теста, в результате чего число факторов интеллекта (IQ). Тест IQ, разработанный в начале 20-го века французским психологом Альфредом Бине, стал стандартным средством оценки, чтобы определить, насколько вы умны. Высокий показатель IQ означал, что вы умны, низкий балл … ну, вы понимаете смысл. Высокий номер IQ открыл двери для многих возможностей в жизни, а низкий номер IQ часто ограничивал возможности.
Проект Zero привел к популяризации концепции множественных интеллектов (MI) и предпосылке, что люди могут иметь разные типы специфического интеллекта с потенциалом высокой степени развития, позволяя преуспеть в определенной области, но не обязательно с той же высокой степенью в другой области (Gardner, 1989). В проекте Гарднера постулируется, что словесно-лингвистический и логико-математический «общий» интеллект, обычно измеряемый IQ-тестами, может быть не лучшим показателем жизни или карьерного потенциала человека. Сегодня широко признается концепция множественных разумов. Тем не менее, традиционные методы оценки и количественного определения общей разведки и способности путем присвоения количественного балла продолжают оказывать большое влияние на наши системы принятия решений
Разумеется, тестирование IQ может быть достаточно точным при прогнозировании того, насколько хорошо вы можете заниматься по определенным школьным предметам, но количество баллов, которое оценивает вербальное и математическое умение, может быть не лучшим инструментом оценки для оценки ваших художественных, экологических или эмоциональных способностей. Единый номер IQ не точно измеряет вашу способность составлять симфонию, выигрывать политическую кампанию, задумываться о архитектурном дизайне или управлять сложными ситуациями и трудными людьми.
Если вы согласны с предпосылкой множественного интеллекта, вы должны пересмотреть вопрос: «Как вы умны?» На «Как вы умны?» Это даст вам возможность определить области, в которых у вас есть более высокая способность.
Появление множественных теорий интеллекта, принятие разнообразия в обучении, альтернативные стили обучения и возможность различных мер успеха – это проблемы, связанные с метрикой и аналитикой, используемой при определении, определении и измерении успеваемости студентов. Интересно посмотреть на то, что рассматривается в перспективе множественного интеллекта, и посмотреть, являются ли показатели статистически точными, а результаты измеряют то, что имеет значение при применении аналитики для достижения или достижения. При использовании статистики всегда важно знать, что вы можете быть статистически точными и фактически ошибочными.
Критическое мышление и множественные интеллекты
Принятие множественных разумов расширяет наше представление о природе интеллекта.
Множественные интеллекты обеспечивают эффективный здравый подход к тому, что на самом деле означает разум. Сегодня существует широкое согласие в том, что достижения таких знаковых фигур, как Моцарт, Генри Форд, Ганди, Эйнштейн или Черчилль, демонстрируют примеры разного рода интеллекта. Все чаще признается, что у каждого из нас разные комбинации способов быть умными (Гарднер, 1993). Возникающее мнение состоит в том, что успех исходит из совершенствования и использования комбинаций конкретных интеллектов на протяжении всей жизни. Этот тип мышления следует учитывать при разработке определений успеваемости учащихся или путей успеха в карьере или в жизни.
Множественный интеллект в двух словах
Все люди могут обладать уникальной смесью любого числа конкретных интеллектов. Исаак Азимов однажды вечером вечером за обедом сказал мне, что он чувствует, что может быть сотня разума. Гарднер утверждал, что некоторые виды интеллекта связаны с искусством; другие могут быть идентифицированы как личные интеллекты, а некоторые – как эмоциональные или экологические.
Примеры некоторых из интеллигенции включают:
Лингвистический интеллект, Логико-математический интеллект, музыкальный интеллект, телесно-кинестетический интеллект, визуально-пространственный интеллект, межличностный интеллект, эмоциональный интеллект, экологический интеллект, и их больше.
Разнообразие стилей обучения
Различные умения, жизненные требования и окружающая среда также поддерживают идею различных стилей обучения. Таким образом, принятие множественных интеллектов также представляет собой серьезную проблему для традиционных традиционных образовательных моделей. Если вы согласны с идеей о том, что человек может объединить уникальный массив определенных умственных способностей или способностей, вам нужно будет признать, что существует потребность в широком спектре учебных подходов, позволяющих индивидууму реализовать свой потенциал. Я хочу сказать, что разнообразие стилей обучения требует учета индивидуальности каждого человека.
Можно утверждать, что теория МИ теперь приобретает все большее признание, поскольку она хорошо сочетается с нынешним движением самооценки. Если Энн не очень хорошо справляется с алгеброй, но умеет играть на фортепьяно красиво, она такая же умная, как Мэри, которая получает прямые А в математике. Теория может показаться, что она поддерживает эгалитарную точку зрения, что никто не превосходит кого-либо в плане умения … просто по-другому. Реализация теории может потребовать много времени и быть дорогостоящей. Например, типичный проект, посвященный океану, может попросить ученика написать о морской жизни (лингвистический интеллект), нарисовать морское существо (пространственный интеллект), сыграть роль морского существа (телесно-кинестетический интеллект), использовать диаграмму Венна сравнивать и контрастировать корабли (логический интеллект), создавать звуки, нажимая очки, содержащие различное количество воды (музыкальные), или работать с группой для создания корабля (межличностный интеллект). Одна из трудностей с принятием теории множественных разумов заключается в том, что каждый тип интеллекта может быть трудно оценить так или иначе, и некоторые конкретные типы интеллекта, такие как эмпирические, экзистенциальные, интуитивные или эмоциональные, трудно измерить.
Для меня теория МИ имеет смысл. Широко признано много разумов и постепенно, формальное образование развивается до принятия.
тождественность
В интервью Стедману Грэму, ведущему автору и фигуре в продвижении путей к успеху, я понял, что Стедман – это тот, кто не позволил вызовам своих прошлых обстоятельств диктовать свое будущее. Его позиция в нашем разговоре заключалась в том, что нужно «… жить из своего воображения, а не из вашей истории». Он рассказал мне о опросе Gallup, в котором показано, что около 25% американцев считают, что они являются жертвами обстоятельств. Закон Калифорнийской мечты – это недавнее законодательство, которое занимает центральное место в качестве пути к образованию для иммигрантов и является примером усилий для решения этой проблемы. Основная тема Грэма заключается в том, что вы можете добиться успеха, найдя свою мотивацию и связав ее с вашим конкретным интеллектом. Он красноречив в использовании огромного набора инструментов, с которым вы родились, чтобы помочь вам достичь желаемого.
Многие ключевые теоретики усиливают тему: мотивация и поиск самореализации дают путь к успеху в карьере и в жизни. Вы можете многому научиться от применения своего собственного критического мышления к основополагающим работам Абрахама Маслоу, Эдварда Де Боно, Говарда Гарднера, Роберта и Джудит Райт, Карла Роджерса и других, которые научили меня, помогая мне понять это позитивное мышление, волю и стремление к личной трансформации – это важные элементы планирования и достижения успешного будущего.
Нейролингвистическое программирование (НЛП), Самопомощь, Положительная психология и ваше стекло
Нейролингвистическое программирование (НЛП) привело к изучению того, как вербальный и невербальный язык может повлиять на вашу нервную систему и то, как вы себя чувствуете. Предпосылка НЛП заключается в том, что мы можем контролировать нашу нервную систему, чтобы наши ответы и действия, хотя и кажущиеся «естественными ответами», на самом деле были запрограммированы нашим поведением и нашим мышлением. Мы можем преднамеренно программировать себя, потому что каждый из нас субъективно воспринимает мир и способен создавать собственные представления о нашем собственном уникальном опыте. Я убежден, что самосогласование, позитивная психология и «стеклянный наполовину полный» подход являются здоровыми и основополагающими, что позволяет людям с мотивацией добиваться успеха.
Трансформационное лидерство и коучинг
Д-р Роберт (Bob) Райт, является генеральным директором Университета Райта и лидером в определении важности трансформационного лидерства и коучинга. Он является главным сторонником позитивной психологии, а д-р Джудит Райт, главный академический сотрудник университета, глобализировала позицию, что позитивное мышление может помочь преодолеть мягкие зависимости и является планом для достижения личной трансформации (Wright, 2013).
Что нужно изменить и что должно остаться прежним?
Существует множество проблем для применения положительной психологии к вопросам разнообразия, множественности разумов и социальных условий с целью изменения и совершенствования высшего образования. Сегодня мы слышим о Massive Online Open Courses (MOOCs) в рамках тенденции к доступу и снижению затрат на обучение. Другие настаивают на уточнении определений времени и денег, объясняя, что «образование по требованию» посредством онлайн-обучения оставляет более гибкое время для студентов, чтобы заработать больше денег, чтобы заплатить более высокую плату, и что это открывает двери для тех, кто находится на разных этапах жизни и ответственности. В каком-то смысле мы сейчас начали говорить о «обучении в стиле жизни». В различных СМИ мы слышим о глобальном электронном обучении. Это «е», как правило, означает обращение к электронному из-за Интернета и облака, но также оно должно быть синонимом захватывающего, эффективного, энергичного, эмоционального и расширенного обучения, все заключенного в более широкие определения электронного обучения (Luskin, 2002 ). Его также следует распространить на принятие альтернативных стилей обучения и множественных интеллектов, каждый из которых является фактором в сегодняшних обсуждениях.
Средства массовой информации являются средством обучения. Маршалл Маклюэн соответствующим образом сказал: «СМИ – это массаж» (McLuhan, 1985). Обучение находится в центре наших глобальных изменений 21-го века. Мы должны продолжать совершенствовать наше мышление и изучать вопрос: «Как вы умны?»
Чтобы планировать будущее, если вы используете критическое мышление в целях сохранения характера интеллекта, альтернативных стилей обучения, последствий культуры и разнообразия технологий и доступа, мой вопрос к вам: «Что нужно изменить и что нужно оставаться прежним?"
автор
Доктор Бернард Лускин работал канцлером, президентом и главным исполнительным директором восьми колледжей и университетов. Он почетный президент Общества медиа психологии и технологии, отдел 46 Американской психологической ассоциации и профессор прикладной психологии в Университете Райт. Берни Лускин является председателем правления Американской ассоциации общинных колледжей и генеральным директором подразделений компаний из списка Fortune 500, в том числе Philips Interactive Media и Jones Education Networks. Он является членом Американской психологической ассоциации, лицензированным брачным и семейным терапевтом и школьным психологом. [email protected].
Авторы: благодаря Доктору Тони Лускину и г-же Андреа Рэмбо за помощь в подготовке и публикации этой статьи.
Рекомендации
Bandler, R., Grinder, J. (1979). Лягушки в князьях: нейролингвистическое программирование. Сан-Франциско: Пресса реальных людей.
Гарднер, Х. (1989). Рамки разума (2 изд.). Нью-Йорк: основные книги.
Гарднер, Х. (1993). Создание Разумов. Нью-Йорк: основные книги.
Грэм, S. (1997). Вы можете сделать это. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Лускин, BJ (2002). Кастинг сети через глобальное обучение (1 изд., Том 1). Лос-Анджелес: Гриффин.
McLuhan, M. (1985). Средняя массажа (5-е изд.). Торонто: Ginko Press Inc.
Wright, J., Wright, B. (2013). Преобразованный; Наука о захватывающей жизни (1-е изд.). Нэшвилл: Издательская компания Turner.
