Уполномочивание учеников цвета (часть 1 из 8)

Д-р Гейл Томпсон и Руфус Томпсон на церемонии вручения наград EY Awards (16 июня 2017 года).

Источник: Ванесса Кэрролл, используемая с разрешения

12 июня 2017 года я (JR) имел честь сесть с доктором Гейлом Томпсоном (GT) и Руфусом Томпсоном (RT), чтобы обсудить их книгу: «Да, вы можете!»: Советы для учителей, которые хотят отличного старта и Великий финиш со своими учениками цвета (Томпсон и Томпсон, 2014). Томпсон и Томпсон получили многочисленные награды в области образования и неутомимые адвокаты для студентов. Их обширная карьера в области образования – в том числе и самих учителей – дает им каждую из них мощную перспективу как педагога, так и исследователя.

Их недавняя книга предлагает слишком много стратегий, чтобы соответствовать одной части, но в этом восьмичастном интервью они предлагают выборку, которая может быть использована для получения дополнительной информации и начала важных разговоров. Дополнительные сообщения в этой серии будут посвящены дополнительным вопросам.

Часть 1 из 8

(Вопросы 1-2 из 10)

• Julia Glass обсуждает успех «Ночной жизни» и новый роман
• Помощь детям справиться с ожидаемым убытком
• Выйдите из моей головы: работает ли подавление мысли?
• 16 игр для игр с детьми и дошкольников в автомобиле
• Мы контролируем наши собственные привычки при покупке?

JR:

Я так взволнован этим. Я знаю ответ на эти первые вопросы, но мне просто нравится ответ. Расскажите мне о названии Да, вы можете! и вдохновение за этим.

RT:

• Что побуждает нас видеть наши зависимости от того, что они есть?
• Тысячи генов изменены путем обучения аэробике
• Угловое скольжение
• Прекратите подавать свои силы другим
• Смысл жизни

В тот вечер, когда президент Обама выиграл выборы, в толпе (и я думаю, по всей стране) было большое пение: Да, мы можем! Да мы можем! Да мы можем! Поэтому мы решили, что нам нужен титул, отражающий этот энтузиазм, а также удовлетворение потребностей обслуживаемых групп населения – прежде всего детей с цветом, – и поощряли их и поощряли учителей, говоря «да, вы можете!». Вы можете расширить возможности учителей, и вы можете дать возможность учащимся, чтобы те, кто неэффективен, могли лучше учиться в школе и в жизни.

JR:

Мне нравится, что вы говорите, что это также касается расширения возможностей учителей, потому что ваш подход также помогает учителям быть успешными.

Вы пишете о роли, которую «обучая уверенности в себе» играет в успехе учителя со студентами цвета. Каковы лучшие способы, которыми учитель может создать такую ​​уверенность в себе?

GT:

Часть из них проходит через проб и ошибок и готовность (особенно для новых учителей) учиться на ошибках. Я возвращаюсь к своему первому году обучения в средней школе, когда в конце года я почувствовал, что сильно потерпел неудачу, даже несмотря на то, что раньше преподавал младшую школу (преподавание в средней школе было для меня новым). Я должен был смотреть на то, что не получилось хорошо, и учиться на этих ошибках, так что в следующем году, когда я закончил оценку на конец года, я бы не допустил тех же ошибок, которые я сделал в прошлом. Я всегда считал, что когда люди чувствуют себя уверенно в чем-то (и я использую упражнения в качестве примера), если они думают, что им удастся начать упражнение или даже потеря веса, они с большей вероятностью будут придерживаться Это. Итак, с преподаванием, важно, чтобы учителя действительно верили, что они могут эффективно работать с детьми, которые испытывают многие учителя: «Я не могу работать с этими группами населения». Таким образом, каждый день создается собственный уровень доверия ( поэтому у нас есть аффирмации и ускорители доверия), то есть часть этого. Изучая ошибки (вставая, выпыхая, говоря: «Что я могу извлечь из этого?», Чтобы это не повторилось), а затем постоянно говорю себе: «Я добиваюсь прогресса в этих областях», Часть этого.

JR:

То, что вы только что сказали и что вы пишете, идеально сочетается с мышлением роста. В области образования сейчас так много знаний о важности роста мышления в школах, и приятно, что то, что вы рекомендуете, хорошо сочетается с этим.

Что дальше?

В следующем номере этой колонки (часть 2) доктор Томпсон и Томпсон ответят на другие вопросы, касающиеся того, как учителя могут лучше всего поддерживать учащихся в цвете.