Большинство из нас, вероятно, согласны с тем, что нам нравятся фильмы, которые мы смотрим, или пьесы, которые мы проводим, чтобы закончить хорошо. Мы хотим знать, что произошло, почему и когда это возможно, нам нравится ощущение того, что произойдет с персонажами следующего. Нам нравится разрешение. Будут ли они жить счастливо? Читатель, более романтичные комедии, чем вы и я можем перечислить, что да, все будет хорошо. Но когда все происходит не так хорошо, когда смысл не ясен или не должен быть (я беру один из моих классов, чтобы увидеть Ожидание Годо в этот уик-энд в моем колледже, поэтому отсутствие и комфорт смысла и веса бессмысленности очень много на уме), мы, словом, сбиты с толку. Самуэль Беккет не собирается закрывать. И мы хотим, нет, нам нужно, закрытие.
Итак, оказывается, делают студенты психологии. Если дизайнеры учебного плана (преподаватели психологии и администраторы) не проявляют осторожности, опыт бакалавриата по психологии может быть аналогичен опыту аудитории, посещающей театр абсурдной игры. Они перестанут дрожать или почесывают головы, как бы говоря: «Для чего все это? Что все это значит? И что это значит для меня? »Конечно, создание экзистенциальных дилемм является неотъемлемой частью таких пьес, но это не должно быть так в учебной программе. Я прокомментировал одно предложение по учебной программе по психологии несколько записей в блоге, но теперь я хочу перейти к одной части учебного плана – это конец, последний класс в психологии.
В народном языке высшего образования последний курс в последовательной основной учебной программе называется кампусным курсом. В идеальных случаях опыт capstone является интегративным. Знания и навыки, приобретенные на этом пути – как ранние курсы в основной, так и вне его, которые включают в себя требования к либеральному или общему образованию, – связаны с некоторым вопросом о последствиях. Помимо психологии содержания знаний, которую студенты приобретают во вводной психологии и в конкретных предметных классах, таких как личность или психология развития, учащиеся также изучают практические, конкретные навыки в методах и статистике исследований (например, письменность, критическое мышление, статистический вывод). В лучших учебных планах такие знания и навыки призваны таким образом, чтобы студенты могли применять их. С этой целью курсы капонов служат окончательным опытом в области студенческой психологии, а также отправной точкой для того, чтобы учащиеся узнали о мире работы, о выпускном или профессиональном образовании.
Таким образом, курс кепстона должен обеспечивать мастерство видов опыта, которые способствуют обсуждению, критической рефлексии и действиям. Такой опыт побуждает учащихся синтезировать или интегрировать темы или проблемы; критиковать и расширять направление дисциплины; изучать популярные или известные теории с учетом их достоверности и полезности (например, облегчение общения и аутизма); использовать данные исследований для решения проблемы путем предложения решения (например, поощрения здорового поведения); изучать ценности и взгляды на жизнь через дисциплинарные линзы (подумайте о позитивном психологическом движении, что, безусловно, делает это); среди других опытов. Учитывая разнообразие и сложность этого опыта, имеет смысл заставить их обеспечить хорошее, но сложное окончание майора.
Какими классами служат каменные камни? Старшие семинары, которые исследуют вопрос, тему, теорию или суб-область психологии, относятся к числу наиболее распространенных capstones. В тех случаях, когда более ранние курсы в магистратуре обеспечивают широту, семинар по кампусам может обеспечить глубину (например, дружеские отношения детей и издевательства в начальных школах, связь теории управления террором с истоками предрассудков). Одна из лучших и часто упускаемых возможностей capstone – история курса психологии (часто обозначаемая историей, системами и теориями), которая помогает студентам отслеживать происхождение, а также изгибы и повороты психологических теорий из прошлого и настоящего. Другие, более персонализированные capstones – почетные или независимые учебные курсы. Такие курсы позволяют студенту разрабатывать и выполнять оригинальные психологические исследования или глубоко исследовать эту тему, написав всесторонний и критический обзор существующей литературы.
Наконец, конечно, студенты могут получить удовольствие от рабочего мира, выстроив опыт стажировки для своего основного камня. Такой опыт потрясающий, потому что они позволяют учащимся узнать, подходит ли предполагаемая карьера к их характеру и навыкам (например, желание работать в условиях психического здоровья на уровне сообщества сильно отличается от опыта фактического осуществления). Прошлым летом у одного из моих консультантов была желанная стажировка. Когда он вернулся в университетский городок, он был расстроен, даже смущен, потому что во время стажировки он обнаружил, что он действительно не любил работу и рабочие условия. Я сказал ему, что это ценная информация и хороший результат для стажировки: зачем стремиться к карьерному пути, который не имеет для вас никакого интереса или значения? (Почему?) Теперь у него есть другой путь карьеры, захватывающий и осмысленный, к которому он привязан, – и его глаза и ум широко открыты.
Существует много мнений о характере хороших образовательных окончаний; один размер не будет соответствовать всем академическим программам в психологии или любой дисциплине. Но ценность хорошего ключевого слова заключается в том, что как учебная программа, так и ученик не остаются висящими – хороший отчет о том, что было изучено, и почему, а также направление вперед в жизнь. В отличие от персонажей Беккета, Эстрагона и Владимира, которые, в конце Годо, остаются в бесплодном ландшафте, студенты-психологии должны двигаться дальше.