Раньше я писал о классе 4-го класса г-на Шарпа и силовых пирамидах силы, которые студенты построили («Пирамиды власти»). Ну, наконец, я получил привилегию на самом деле встретиться с этой группой на прошлой неделе. Какая радость.
Мы были там, чтобы снять этот класс в действии и поговорить со студентами, родителями и мистером Шарпом, чтобы узнать больше о том, что они делают. Смотреть видео сейчас! И, когда я сидел и наблюдал за этим классом в действии, вокруг было ощущение легкости. Независимо от того, взаимодействуют ли они друг с другом, их ученики в классе или со своим учителем, дети были легкомысленны. И когда учитель спонтанно пригласил весь класс 2-го класса, чтобы узнать о силе персонажа из 4-х классов, была легкость настройки и обмена пространствами и сердцами.
Простота – какое приятное облегчение для педагогов! Как сказал мне мистер Шарп, имея в виду его здание фундамент сильного образования, «Все становится легче в классе – все».
Будучи психологом, я, конечно, согрелся в своем сердце, чтобы увидеть, как образовательная среда делает такую большую работу по воспитанию всего ребенка. Но я старался как можно лучше принять точку зрения педагога, который мог бы подумать, что его основная роль состоит в том, чтобы преподавать академические предметы – математику, литературу, науку и т. Д. Зачем тратить время на изучение и изучение сильных сторон персонажа, когда есть так много «основной учебной программы», чтобы охватить, чтобы быть должным образом подготовленным к тестам, которые должны пройти студенты? Этот вопрос был объективом, через который я смотрел и размышлял в течение некоторого дня.
Я понял, что в начале каждого года учитель созывает группу студентов, которые будут учиться вместе целый год. В этот момент рождается культура. Эта культура, как она развивается с этого момента, будет иметь глубокое влияние на поведение каждого.
У учителя есть выбор. Выбор заключается в том, как преднамеренно устанавливать особенности этой культуры. Какие функции, по мнению преподавателя, улучшат обучение и какие методы могут быть использованы для совершенствования этих функций? Мне стало ясно, что сильные стороны преподавания – это метод, который может эффективно установить культуру обучения.
Г-н Шарп начал год с утверждения, что «всем нам удалось приехать в этот класс сегодня» – факт. В наших собственных правах у всех нас есть успехи, которые мы можем требовать. Затем он спросил: «Какие аспекты вашего персонажа помогли вам добиться успеха до сих пор?»
Это заложило основу для установления следующих культурных ценностей / помещений:
• Мы все хорошо, как и мы.
• Существует лексика, которую мы будем изучать, чтобы описать различные сильные стороны, которые мы можем выбрать и выбрать.
Мы будем изучать и развертывать эти сильные стороны в нашем обучении и взаимодействии друг с другом.
Я быстро заметил следующие доказательства того, что эти культурные ожидания были четко установлены:
• Студенты с радостью просят и оказывают друг другу помощь
• Простота взаимодействия ученик-студент и ученики-взрослые
• Студенты сообщают, что они использовали «перспективу», чтобы помочь обучать второклассников, «настойчивости» придерживаться задач, которые им не очень нравились, «храбрости», чтобы быть первым перед грозными камерами и т. Д.
• Участие в занятиях в классе. Никакое отвлекающее или отвлекающее поведение.
Я считаю, что, когда учитель не намеренно создает позитивную культуру в классе, культура по умолчанию часто имеет следующие особенности:
• Конкурс / Сравнение – Мы, студенты, все конкурируем друг с другом. Мы, учителя, используем кривую для градуировки; мы даем награды студентам, основываясь на том, что вы лучше других в разных вещах; мы готовим вас к конкурентному миру, в котором вам нужно быть лучше других, чтобы получить работу и т. д.
• Авторитарный – мы, как предполагается, должны руководствоваться нашим поведением, исходя из страха наказания или неодобрения взрослых во власти; мы, учителя, готовим вас к миру, в котором вы должны соблюдать правила / законы, установленные другими, независимо от вашего мнения об этих правилах.
• Пассивные объекты. Мы, студенты, должны сидеть и учиться тому, что нам говорят, чтобы учиться; мы должны следовать инструкциям.
• Тревога производительности. Мы должны заботиться о том, чтобы научиться всему, что вы даете нам, чтобы учиться и использовать эту тревогу, чтобы учиться, чтобы мы могли хорошо справиться с нашими испытаниями производительности; нам нужно научиться использовать беспокойство в качестве источника мотивации, чтобы стараться изо всех сил.
Культура, основанная на формулировании и оценке индивидуальных различий среди наших сильных сторон, кажется, приводит к следующим альтернативным особенностям культуры:
• Сотрудничество. Мы все – студенты и преподаватели – привносим различные силы в таблицу обучения, и мы можем использовать наши отношения друг с другом, чтобы помогать друг другу учиться; Я могу попросить о помощи у кого-то, у кого больше сил в этой области, чем у меня; мы все прекрасны, как и мы – ни лучше, ни хуже другого – просто разные – и мы все хороши по-разному; когда мы вырастут, мы будем работать с другими и будем знать, как ценить сильные стороны каждого.
• Взаимное уважение – все мы ценим людей, которых каждый заслуживает полного уважения; хотя мы знаем, что учитель «отвечает», мы знаем, что он / она привлекает нас с уважением в процессе ежедневного принятия решений. Основываясь на нашем опыте, мы считаем, что в обществе официальные лица должны устанавливать правила, основанные на правах человека.
• Участие – мы участвуем в изучении; наш учитель позволяет нам выразить себя в нашей работе, и когда моя работа является выражением того, кто я, я очень вовлечен в нее; класс – это место, где «мой цветок» продолжает разворачиваться и удивляться другим. Мне рекомендуется исследовать – следовать моим интересам и инстинктам.
• Уверенность – я чувствую себя уверенно в себе; Меня не беспокоят, что меня судят; с уверенной позицией я могу подходить к тем предметам, которые я мог бы избежать, опасаясь неудачи; в жизни я могу столкнуться с рисками, которые приводят к росту.
Какую из этих двух культур вы бы лучше изучили и научили? Это выбор. Преподавание сильных сторон – это способ построения культуры сотрудничества, уверенности, взаимного уважения и участия. Как учитель вы хотели бы получить меньше всего от себя из своего района? Хотите ли вы что-нибудь меньшее для своего собственного ребенка / ученика?
Это может быть сделано. Это делается.
Спасибо мистеру Шарпу и всем его ученикам за то, что я открыл глаза.
(Чтобы увидеть класс в действии, смотрите это видео!)
