Дети по своей природе и интуитивно любопытные натуралисты. Это губки для знания, поглощения, сохранения и использования новой информации с поразительными темпами. Мы все это знаем, но часто забываем, когда мы помогаем развить их роли в качестве будущих послов с другими животными, природой и нами. Некоторые из них также являются будущими лидерами, чей дух и добрую волю будут зависеть многие из нас. Они будут другими животными и нашими голосами, действительно, голосами вселенной. Таким образом, имеет смысл хорошо обучать детей, быть образцом для подражания, наполнить свое образование добротой и состраданием, чтобы их решения основывались на глубоко укоренившейся, автоматической рефлекторной заботливой этике. Если мы этого не сделаем, они, мы, другие животные, человеческие сообщества и окружающая среда пострадают.
Мне посчастливилось учить и иметь взаимовыгодные дискуссии о животных с молодыми студентами по всему миру. Мы рассматривали такие темы, как поведение животных, экология, биология сохранения и природа взаимодействия человека и животных. Я был поражен уровнем обсуждения. Класс был сосредоточен на руководящих принципах всемирной программы Roots & Shoots Джейн Гудолл http://www.rootsandshoots.org/, основными принципами которой являются каждый человек, и каждый человек имеет значение. Программа ориентирована на деятельность, а участники участвуют в проектах, которые имеют три компонента: заботу и заботу о животных, людских сообществах и местах, в которых мы все живем вместе. Я тесно сотрудничаю с различными группами Roots & Shoots по всему миру.
Все студенты активно занимались проектами, которые выполняли все три компонента. Они участвовали или предлагали для будущего участия такие виды деятельности, как рециркуляция, ответственность за животных-компаньонов, сокращение вождения, создание реабилитационных центров для животных, помощь пострадавшим животным, получение сопутствующих животных из гуманных приютов, бойкотирование зоомагазинов, пометки животных, поэтому, если они теряются, люди будут знать, кто они, посещают центры для пенсионеров и приюты для бездомных, наказывают мусорщиков и наказывают людей, которые причиняли вред животным. Мы обсудили, как легко делать то, что имеет значение, а также развивать сострадательное и уважительное отношение к животным, людям и окружающей среде. Один из учеников отметил, что, подойдя собакой-компаньоном, который жил со своим пожилым соседом и убирал после собаки, он выполнял действия, которые удовлетворяли всем трем компонентам. Некоторые ученики уже разработали очень сложные взгляды на взаимодействие человека и животных. Один мысленный эксперимент, в котором мы участвуем, называется «собака в спасательной шлюпке». В принципе, в спасательной шлюпке есть три человека и одна собака. Один из четырех должен быть выброшен за борт, потому что лодка не может удерживать их всех. Как правило, когда эта ситуация обсуждается, большинство людей согласны с тем, что при прочих равных условиях собака не хочет идти. Можно также внести изменения в тему. Например, возможно, что двое из людей – здоровые молодые люди, а один – пожилой человек, который слепой, глухой, парализованный, без какой-либо семьи или друзей и, вероятно, умрет в течение недели. Собака – здоровый щенок. Студенты признали, что это очень сложная ситуация, и, может быть, просто, может быть, пожилой человек может быть принесен в жертву, потому что он уже прожил полную жизнь, не пропустил и имел мало будущего. Действительно, это очень сложное мышление, что, возможно, пожилой человек потерял меньше, чем любой другой человек или собака. Позвольте мне подчеркнуть, что все ученики согласились, что эта линия мышления не предназначена для девальвации пожилого человека. И, в конце концов, студенты и большинство людей неохотно делают вывод, что независимо от возраста или других характеристик человека собака должна уйти.
Уровень обсуждения переполнил меня. Студенты подняли соображения о качестве жизни, долголетии, ценности жизни, потерях для выживания семьи и друзей. Но меня поразило то, что до того, как мы стали обсуждать альтернативы, все студенты хотели разобраться, чтобы никто не должен был быть выброшен за борт. Почему каждый человек должен быть брошен, они спросили? Давайте не будем этого делать. Когда я сказал, что мысленный эксперимент требует, чтобы по крайней мере один человек был брошен, они сказали, что это неприемлемо! Я сидел там, улыбаясь и думая, теперь это те люди, в которых я бы чувствовал себя комфортно, ставя свое будущее. Некоторые идеи о том, как можно спасти всех людей, включают в себя то, что собака плывет по бокам лодки и кормит ее, вынуждая их всех отключать плавание, снимать обувь и бросать за борт все, что не нужно для уменьшения веса и массы, и разрезать лодку пополам и сделать два плота. Все студенты думали, что даже если собака должна уйти, у нее будет больше шансов на жизнь, потому что люди могут спасти больше людей, чем наоборот. Действительно, очень сложные рассуждения. Я обсуждал этот пример много раз, и никогда раньше группа не единогласно решила, что все должны быть спасены.
Я также был в восторге от приверженности учителей, которых я встречал. Они были очень преданы делу, и мы все должны быть благодарны за то, что такие драгоценные и бесценные существа несут ответственность за воспитание будущих взрослых, от которых мы все будем зависимы.
Суть довольно проста: хорошо научить детей, хорошо относиться к учителям и ценить все. Воспитывайте и предоставляйте семена сострадания, сопереживания и любви ко всем питательным веществам, которые им необходимы, чтобы развивать глубокое уважение и родство с Вселенной. Все люди, другие животные, человеческие сообщества и окружающая среда сейчас и в будущем будут очень полезны, развивая и поддерживая сердечное сострадание, столь же рефлексивное, как и дыхание. Сострадание порождает сострадание – в этом нет никаких сомнений.
