Доброжелательные учителя сегодня постоянно ищут способы увеличить вовлеченность и понимание в своих классах. Согласно нескольким недавним статьям, использование систем реагирования аудитории (ARS) в классе может быть одним из инструментов достижения этих результатов. Короче говоря, было показано, что ARS увеличивает посещаемость учащихся, оценки экзаменов, окончательные оценки, внимание и участие. [1, 2, 3] Одно из основных возражений против ARS заключается в том, что покупка кликеров и сопутствующего программного обеспечения может быть дорогостоящей. Тем не менее, один из вариантов для преподавателей, открывших мир ARS, – это бесплатная возможность использовать бесплатные опции ARS на веб-сайте polleverywhere.com.
Как это работает
Polleverywhere.com – это веб-сайт, который позволяет учителям создавать множественные варианты и открытые вопросы, которые могут быть использованы для «прерывания» лекции, чтобы быстро составить моментальный снимок того, насколько хорошо учащиеся понимают материал. [У автора нет конфликта интересов – он не является представителем этой компании или аффилированным лицом и т. Д.]. Одна из причин использования этой конкретной ARS заключается в том, что она является одной из тех, которые позволяют вам создавать вопросы в нескольких форматах , Поэтому вместо того, чтобы быть запертым в написании вопросов с несколькими вариантами выбора, как и с некоторыми ARS, вы также можете писать вопросы, которые позволяют студентам выразить свои мысли качественно. Некоторые варианты этих открытых вопросов так же просты, как «Одна вещь, которую я не совсем понимаю …» Или «Тема, о которой я беспокоюсь, это …» Или на более привлекательном уровне: «Пример эта тема в реальной жизни … "
Когда ваши вопросы представляются студентам, через веб-браузер проецируется в начале класса. После того, как вопрос будет представлен, ученикам будет предложено ответить на него, написав свой ответ на пятизначный код, который предоставляется. Если доступно, студенты без телефонов также могут реагировать на ноутбуки или настольные компьютеры. Затем у инструкторов есть возможность увидеть, сколько людей правильно ответили (для элементов MC), или есть ли какие-либо темы в ответах студентов (для открытых элементов). Полученные результаты анализа данных могут затем использоваться для дальнейшего обсуждения, разъяснения лекций или обсуждения новых приложений.
Почему вы должны использовать его со своими учениками
Есть семь основных результатов, которые некоторые исследования могут быть достигнуты преподавателями, которые используют polleverywhere.com: [1, 2, 3]
1) В типичной лекции, когда инструктор задает вопрос, только небольшая горстка студентов будет отвечать за ответ. Остальные ученики либо смущены, чтобы ответить («Что, если я ошибаюсь?»), Не знаю ответа или не обращает внимания. Учитель понятия не имеет, что пиво в умах студентов. Анонимность ответов на polleverywhere.com поощряет 100% взаимодействие с вашими вопросами, что, естественно, увеличивает число студентов, которые думают о материале. Это особенно удобно для больших классов, где студенты могут легко вписаться в стены и пренебрегать возможностью размышлять над содержанием курса.
2) Учащиеся, чьи учителя используют сайт, сообщают, что они более активны и активны. Это может быть по многим причинам. Во-первых, нет никакого риска думать и пытаться ответить на вопрос, потому что ваши ответы анонимны. Во-вторых, вопросы могут разбить монотонность лекции на более мелкие куски. Некоторые исследования [4] предполагают, что большинство людей могут сосредоточиться только на речи в течение 10-15 минут до того, как ум бродит. Если лекция разбита на 10-минутные куски, а затем вопрос или два, это изменение может вернуть учеников к себе.
3) Существует повышенная мотивация, чтобы попытаться понять материал. Студенты в классе, которые хотят преуспеть, будут мотивированы, чтобы схватиться с вопросом и попытаться правильно ответить, чтобы получить обратную связь о том, где они находятся. Когда ученикам предлагается ответить на вопросы парами или небольшими группами, некоторые исследования показывают, что разговоры, которые у них есть, действительно по теме и серьезно относятся к этой задаче. [2]
4) Вопросы помогают ученикам разъяснить свое мышление. Они получают положительные или отрицательные отзывы о том, что они изучают, что может дать им информацию о том, на чем сосредоточиться, когда они учатся. Эта идея очень Piagetian / конструктивист [5], поскольку ошибки являются мощными источниками информации, которые стимулируют людей исправлять эти ошибки. Как сказал один студент, «вопросы – это либо построитель доверия, либо звонок для пробуждения».
5) На уровне колледжа есть мотив увеличения посещаемости, потому что студенты получат больше информации и материалов, чем то, что будет найдено в книге. Это включает в себя не только вопросы и ответы (которые могут быть моделями для того, как будут отвечать экзаменационные вопросы), но и обсуждение, которое инструктор облегчает, как он / она отражает ответы, предоставленные студентами.
6) Студенты могут использовать свои телефоны и компьютеры в классе! Их драгоценные технологии можно рассматривать как «обучающие средства, а не отвлекающие факторы». По сравнению со многими классами, где технология запрещена, только сам акт использования устройств с одобрением учителей может быть увлекательным и привлекать учащихся к этой деятельности.
7) Использование вопросов может многое сделать для инструктора. Во-первых, это требует, чтобы инструктор подготовил вопросы, которые могут сосредоточить внимание на материале и дать представление о том, как лучше научить материал. Во-вторых, это дает инструктору возможность настроить темп класса, знакомый с относительным уровнем понимания материала. В-третьих, творчество, которое требуется для ответа на результаты, создает дискуссию о том, почему результаты оказались так, как они это делали, и придумывать новые примеры и приложения, чтобы сделать материал более понятным, может увеличить удовольствие преподавателя уровень, который может иметь побочные эффекты для учащихся.
Использование ARS не является панацеей от всех, что вас беспокоит. Ответы на вопросы по телефону – это не то же самое, что отвечать на более глубокие вопросы на экзамене. Поэтому для того, чтобы ученики не уходили из класса с ложным чувством мастерства, для учителей важно использовать ответы на хорошо сконструированные вопросы ARS как платформу для углубленного разговора в классе. Вы можете задать вопрос или два, а затем попросите учащихся помочь вам интерпретировать ответы класса. Разговор с ними о том, что данные говорят в совокупности, может быть мощным упражнением в метапознании.
При использовании таким образом, polleverywhere.com может быть очень привлекательным способом зарегистрироваться с вашими учениками, разбить ваше обучение на более мелкие куски и предоставить им некоторую обратную связь о том, насколько хорошо они понимают материал.
