Истории о войне с поля ответственности

После 14 лет Стив Рис оценивает школьную систему данных в Калифорнии.

Стив Рис

Источник: Стив Рис, используется с разрешения

Этот пост является частью 1 из 2.

• «Просто сохранение» способствует внутренней ценности животных
• Развод и тревога у детей и подростков
• Альфа-мозговые волны, аэробная активность и творческий процесс
• Что делать, когда ваш ребенок разговаривает
• Как не обременять наших детей собственной эмоциональной «штучкой»

Использование данных в школьных округах – не всегда приятное зрелище. Преобразование данных в данные о жизненно важных показателях школ привело к ошибкам, недопониманию и искажению фактов. Сопутствующий ущерб, как для людей, так и для школ, был значительным.

Стив Рис был свидетелем этого поля ответственности ответственности из первых рук. Как президент и основатель School Wise Press, Рис является экспертом в области данных об образовании с обширным опытом, помогая преподавателям всех ролей лучше использовать данные. После тесного сотрудничества с 240 клиентами школьного округа в течение 14 лет, чтобы понять жизненные показатели школ, Рис разработал семинары и курсы, а также инструменты измерения, чтобы помочь руководителям школ и районов получить ценные и надежные данные из данных. На самом деле, у его компании появился новый партнер – Teachers College в Колумбийском университете – чтобы помочь им продвинуться вперед.

Компоненты школьной ответственности варьируются от штата к штату (оценки учащихся отличаются друг от друга, даже если они даны в штатах, являющихся частью одного и того же консорциума, результаты сообщаются по-разному и т. Д.). Здесь Рис опирается на свой опыт работы в этой области и дает нам представление о некоторых военных историях Калифорнии о подотчетности, которые побуждают его улучшить использование данных на местах.

• Кончить – значит начинать
• Мужественность не наш враг
• 8 способов проснуться счастливее
• Да, богатые и знаменитые действительно нарциссичны
• Что нужно, чтобы иметь здоровую личность?

Дженни Ранкин (JR): Каковы некоторые ошибочные выводы, которые, как вы видели, делают педагоги из данных на информационной панели Калифорнийской школы?

Стив Рис (SR): Давайте начнем с двух примеров жизненно важных показателей школ, которые легко представить: состояние зданий и учебники. В обоих случаях мы можем измерить, сколько лет зданиям и учебникам, и описать их качество на языке, который всем знаком. Фактически, эти две видимые и осязаемые вещи были частью ежегодных отчетов об ответственности в Калифорнии в течение довольно долгого времени. Это очень хорошая вещь.

Но некоторые школьные показатели жизнедеятельности не ощутимы и могут быть видны только учащимся – например, качество учебного плана и навыки преподавания, которые его преподносят. Эти два фактора не только трудно измерить, но после того, как они были измерены, их трудно описать гражданам, родителям и избирателям. Но эти два жизненно важных признака являются, по крайней мере, явной ответственностью тех, кто управляет школами и районами и руководит ими. И они не включены в отчеты о школьной ответственности Калифорнии. На мой взгляд, это неудачно.

Тогда есть эта третья категория показателей жизнедеятельности, которая ощутима, но видна только частично, например, уровень выпуска. Это раскрывается в этих годовых отчетах только в одном измерении: количество . Отсутствие внимания к качеству маскирует смысл меры. Это общеизвестно скользкое событие, потому что личный интерес студентов и систем слишком хорошо выровнен. Оба выглядят хорошо, когда студент заканчивает. Но что означает диплом этого студента?

Другие штаты присуждают многоуровневые дипломы, а тип диплома, который получает студент, отражает их курсовую работу и их оценки. Не так в Калифорнии. Больше беспокойства вызывает слишком распространенная игра, которая называется «восстановление кредита». Это описывает студента, который зарабатывает кредит (часто летом) за курс, который она провалила. Это можно сделать честно. Но в некоторых школах ученик «зарабатывает» кредит, пропуская тупую версию курса, сжимая месячную работу в день. Это делает это академическим мошенничеством, и это слишком распространено.

Четвертая категория показателей жизнедеятельности – это оценка того, сколько студентов выучили за год по трем предметам: математике, английскому языку и естественным наукам. То, что происходит между ушами детей в 3-8 и 10 и 11 классах, не ощутимо и не видно. То, что происходит на этих тестах, является результатом, конечно, качества и количества усилий, приложенных учителями и учащимися в школах, структура и ресурсы которых определяются законом, в зависимости от политики и финансирования. Но если каждая сторона влияет на эти результаты, что на самом деле отражают баллы и межгодовое изменение? Кому принадлежат эти результаты? Если каждый владеет ими, никто не владеет ими. На мой взгляд, это делает их слабым жизненным знаком. Но есть и другие причины, по которым я пришел, чтобы придерживаться этой точки зрения …

Что дальше?

В моем следующем посте для этой колонки (часть 2) Стив Рис расскажет о военных историях Калифорнии, которые побуждают его улучшить использование данных на местах.