После школы будущее школы?

Intrepid Academy в Хейле предлагает многообещающую модель для школьных инноваций.

Источник: Фото через Unsplash

Когда я представляю педагогов, я часто заканчиваю вопросом: может ли отличное после школьного образования стать образцом школьного дня будущего? Конечно, это провокационный вопрос. В школах есть требования, которых после школьных программ нет. Но если после школьных программ формируется инновационный опыт обучения в STEM или других областях контента, к которым молодые люди тяготеют – даже любят, – я думаю, что ответом на этот вопрос должно быть решительное «Да».

Границы между после школы и школой уже смягчаются. Многие школы уделяют особое внимание изучению, практическим занятиям и групповой работе, и после школьных программ часто берут на себя ответственность за обогащение академического обучения. Но мой вопрос указывает на более радикальный эксперимент: можем ли мы построить школьный день, основанный на идее целого ребенка, развитии личности и исследовании того, как устроен мир? Может ли это произойти в среде, которая не ограничивает учащихся внутри зданий? И могут ли учащиеся, участвующие в этой новой «гибкой школе», показать реальные академические успехи?

• Как обрести мир через прощение
• Справиться с праздниками: советы для целевых родителей
• Боишься быть похожими на своих родителей? Как противостоять вашим страхам
• 3 жизненно важных шага, чтобы охладить напряженный мозг
• За отказ

Это был только вопрос времени, когда мой вопрос перестал быть гипотетическим. Недавно я посетил такую ​​школу, Бесстрашную Академию в Хейле (IAH), совместное предприятие Бостонских государственных школ (BPS) и Хейла. Программа управляется группой новаторов, использующих принципы после школы в новых условиях в сотрудничестве со специалистами после школы и педагогами в школе. Я был рад встретиться с исполнительным директором Эриком Арнольдом и директором программы Джерри Хоулендом, давним ветераном системы государственных школ Бостона, чтобы узнать больше об этой программе.

В IAH разнообразная группа студентов из городского Бостона проводит семестр на автобусе в большом открытом пространстве за пределами Бостона (на более чем 1100 акрах земли), чтобы участвовать в эксперименте по обучению на основе природы. Когда я приезжал в дождливый день поздней весной, я не был уверен, чего ожидать. Классные комнаты находятся в зданиях типа бревенчатой ​​хижины, установленных прямо посреди лесистой местности. Учителя и послешкольные работники работали вместе, чтобы дать этим учащимся вид преобразующего опыта – сродни дорогой независимой школе в горах Вермонта или побережья штата Мэн – которая была бы недоступна большинству этих учеников, если бы не t для IAH (например, Горная школа в Вермонте стоит 29 780 долларов за один семестр).

Я пошел в класс и сел рядом с молодым человеком. Он работал над проектом по источникам энергии, как и другие группы студентов. Когда я спросил, над чем он работает, он с гордостью показал мне свою работу и объяснил: «Я ДОБАВЛЕН и никогда не мог сосредоточиться. Но сейчас я. Я вхожу в вещи, но я не делаю это в группе, потому что я отвлекаюсь. Быть здесь на природе было так хорошо для меня. Трудно думать об уходе ».

• Оптимистичный прогноз и первые воспоминания о жизни
• #ThanksGAYving в вашей ленте новостей?
• Марк Непо: больше вместе, чем один
• Все, что я хочу на Рождество это ты
• Как быть благодарным

Две молодые женщины, Алисса и Кейси * были готовы ответить на мои многочисленные вопросы. Они были предельно честны и сказали мне, что когда они впервые приехали, была мертвая зима и шел снег. Они оба хотели уйти и пойти домой. Их первая прогулка на природе была «просто несчастна!» Это было не для них. Алисса сказала, что она не хотела идти на первое место и ей нужно было много убедительных попыток. Она считала себя застенчивой и замкнутой, не склонной к приключениям природы.

Но это не заняло много времени для признания, чтобы войти и уступить глубокому удовлетворению. Обе молодые женщины чувствовали себя действительно преобразованными и сказали мне, что любой, с кем я разговаривал, рассказывал мне похожую историю. Оба чувствовали, что обучение в природе просто принципиально отличается. Они начали любить все об этом, даже снег, дождь и ветер. Алисса побежала и избрала любимый путь по обширной земле. Кейси был особенно привлечен к классам, которые задавали вопросы о космосе, теории большого взрыва и способности видеть звезды способами, никогда не виденными в городе. Обе девочки любили быть со своими одноклассниками и имели связь, которая никогда не была возможна в их городской средней школе.

Изменило ли это их общий опыт средней школы? Наверняка, когда программа закончится, они будут скучать по природе и сильным связям с учителями и персоналом. Поняв, на что может быть похожа школа, им было трудно представить себе возвращение в старое здание. А как насчет колледжа? Они признались, что никогда не думали об этом раньше, но теперь они определенно хотели бы пойти в колледж за городом. Они также действительно интересовались наукой и окружающей средой. «Теперь мне намного понятнее, – сказал Кейси. Алисса на мгновение подумала, затем ответила: «Это – оглядывая деревья, бурундука, который играл перед нами, и небо», – она ​​указала вокруг себя: «Это то, что я хочу сделать».

Я чувствовал себя так хорошо о том, чем поделились эти студенты, но я также был расстроен: почему мы не делаем этот опыт доступным для всех детей и молодежи? Когда я был ребенком, я посещал школу в горах недалеко от Гейдельберга в Германии, которая была создана в рамках образовательной реформы. Я понимаю мощный опыт пребывания вне дома, ощущение того, что мир открывается для вас новыми способами, и глубокие узы, которые могут сформироваться с вашими сокурсниками, учителями и самой природой. Этот опыт помог превратить меня в ученика на всю жизнь. Когда я прибыл в Хейл, меня сразу же наполнили воспоминания, которые стали более интенсивными, когда я разговаривал со студентами. Все они описывали то, что я чувствовал, магию обучения.

Можем ли мы создать среду обучения, которая является академически строгой, повысить мотивацию для будущего обучения, помочь студентам прояснить интерес к карьере и создать радость для обучения? Да. ИАХ – один из ответов на этот фундаментальный вопрос. Нам нужно больше, как это. Это не единственный ответ, многие скажут, что он нереалистичен – ученики и учителя находятся в школьном здании – но преобразование в образовании не может быть остановлено. Граница школы и место, где происходит обучение, уже меняется с развитием технологий. Чтобы полностью обучить наших учеников, академически, умственно, физически, духовно, школы должны будут выглядеть иначе, чем сейчас. Предоставляя студентам место на природе для получения физического и эмоционального опыта обучения, IAH показывает нам силу того, что возможно.

* Имена изменены