Одним из наиболее распространенных симптомов у людей с диагнозом синдрома Аспергера является хроническая тревога. Тревога может быть настолько выражена, что человек часто проявляет симптомы привычного промедления. Родители с подростками, у которых синдром Аспергера или диагноз ASD, часто жалуются на недостаток усилий в академических кругах и на личные дела вокруг дома. Родители часто отмечают, что у подростка есть познавательная способность процветать в школе и в доме и выражает разочарование в связи с их трудностью в понимании того, почему он не добивается какого-либо прогресса.
Нет ничего необычного в том, что некоторые родители с такими детьми будут придерживаться карательного подхода, когда они будут следить за тем, чтобы подростки испытывали неблагоприятные последствия для своих неудач в выполнении своих обязательств. Еще один общий путь, который могут принять некоторые родители в этих обстоятельствах, – это жестокий подход к любви, когда родители позволяют подростку испытывать естественные и логические последствия для своих неудач, чтобы не следовать личным обязательствам.
Ни один из этих подходов не эффективен в том, чтобы заставить подростка изменить свое поведение в долгосрочной перспективе, потому что они не в состоянии решить основную причину затягивания подростка или застопориться при выполнении важных и ежедневных обязанностей.
Одна из распространенных жалоб, о которых сообщают люди с диагнозом Аспергера, которые борются с беспокойством, легко ошеломляется новыми ситуациями. Это могут быть ситуации, которые либо требуют их внимания, либо им бросают вызов. Кроме того, типичный ответ на чувства переполнения – это закрыть и отказаться от деятельности или обязательства. Эти ситуации усугубляются родителями или опекунами, которые просто считают, что подросток является либо вызывающим, либо ленивым, либо исходит из места права. Последующий конфликт обычно приведет к другому закрытию и уходу подростка от его родителей.
Учитывая, что ответ подростка на все, что вызывает его эмоции, состоит в том, чтобы стать перегруженным, что приводит к отходу от ситуации, не имеет никакого смысла агрессивно или даже настойчиво противостоять подростку за то, что он не выполнил свои обязанности.
Решение заключается в том, чтобы заставить подростка по-разному реагировать на его эмоциональное возбуждение, встречая человека, место или вещь, которая вызывает у него чувство подавления. Поскольку подросток учится умерить свои эмоции, чтобы стать перегруженными в ответ на его идентифицированные триггеры, ему становится легче стратегически заниматься и следить за его повседневной жизнью.
В моей практике я использую сочетание когнитивных поведенческих подходов и внимательности, чтобы помочь подростку идентифицировать его мысли, чувства и поведенческие ответы на триггеры, которые он считает подавляющими, а затем визуализировать себя, легко перемещаясь мимо его опыта, становясь эмоционально возбужденными и следуя его обязательства.
С практикой такие вещи, как отказ от выполнения домашних заданий, некачественные оценки в школе и несогласованность с повседневными делами, ушли в прошлое. Кроме того, эта проблема также относится к старшим подросткам и молодым людям, окончившим среднюю школу и имеющим проблемы с выпуском. По причине неудачи, я имею в виду недавнего выпускника средней школы, у которого нет непосредственных или конкретных планов его будущего.
Необычно разговаривать с молодыми людьми в этой ситуации, чтобы узнать, что они также слишком остро реагируют на свои чувства подавления, закрывая и выезжая из сложных ситуаций, что приводит к повторяющейся картине недочетов в жизни молодого человека.
