Школьные съемки: как реагировать

Психологическая помощь (PFA) может помочь «жертвам» стать «выжившими».

14 февраля 2018 года боевик выстрелил 31 ученика в среднюю школу Марджори Стоунман Дуглас в Паркленд, штат Флорида. Семнадцать были убиты и еще четырнадцать получили ранения. «День святого Валентина», как он сейчас называется, стал самой смертоносной школьной стрельбой в мире. Несмотря на то, что в ходе дискуссий явствует о том, как предотвратить такие зверства, мы, безусловно, должны сознательно думать о том, как лучше всего реагировать, когда такие инциденты происходят. Психологические кризисные вмешательства, такие как психологическая помощь (PFA) #RAPIDPFA (Everly & Lating, 2017), могут помочь «жертвам» стать «оставшимися в живых». Самое главное, однако следует проявлять осторожность, чтобы не превратить «выживших» в «жертв» (Everly, 2009; Everly, McCormack, & Strouse, 2012).

Источник: Pixabay

После расстрела в Паркленде мы снова услышали слишком знакомое заявление: «Были направлены консультанты по вопросам скорби». Хотя, безусловно, разумно набирать внешние службы поддержки для оказания помощи в таких подавляющих инцидентах, просто вызывая вызов для добровольцев добровольцев недостаточно. Импровизированный подход «Y’all come» в лучшем случае является рискованным. Тем не менее, по моему опыту в течение почти четырех десятилетий это слишком часто. Давайте рассмотрим более преднамеренный подход к реагированию на школьное насилие и другие инциденты, как стратегически, так и тактически.

• Что нам больше всего нравится …
• Быть белым в эпоху цвета
• Высшая смертность в одиноких отцах
• Три способа узнать больше любви
• Обновление PTSD

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В каждой школе должен быть план вмешательства в психическое здоровье / психологический кризис. Он должен использовать два набора ресурсов: внутренние школьные ресурсы и внешние ресурсы сообщества.

2. Внутренние школьные ресурсы должны состоять из двух дополнительных элементов: ресурсов в целевой школе и ресурсов в школьном округе.

• Готовы к привязке? Как поймать себя и вернуться на трассу
• Нет обычной скорби
• Почему Активист хорош для вашего подростка
• Устойчивость 101: как быть более устойчивым человеком
• Нарциссический экс

3. Как только эти ресурсы будут определены, должны быть созданы официальные кризисные интервенции. Они должны состоять из школьных консультантов, учителей, сотрудников и руководителей школ. Все члены команды должны быть специально обучены психологической помощи (Everly & Lating, 2017) независимо от их конкретной профессиональной подготовки. Важно, чтобы все члены команды следовали тем же протоколам. Стандартизированное обучение повышает надежность вмешательств. Очень важна четкая и последовательная передача сообщений.

4. Постоянное обучение и репетиция необходимы для сохранения способности реагирования.

5. Что касается внешних ресурсов сообщества, в идеале эти ресурсы будут поступать от сообщества, которое знакомо со школой и сообществом в целом. Полицейские агентства, пожарные службы, больницы, местный Красный Крест и местные бригады по критическому реагированию на инциденты обычно имеют уже существующие хорошо подготовленные группы психологического кризисов, которые могут оказать помощь. Важно, чтобы между школой и такими агентствами ПРИОР были созданы соглашения о взаимной помощи с любым инцидентом. Эти соглашения служат руководящими принципами в случае возникновения инцидента.

6. Школа обязана пересмотреть полномочия внешних агентств, чтобы повысить вероятность того, что они тоже будут следовать тем же протоколам вмешательства. Лицензирование в дисциплине психического здоровья не обеспечивает адекватного обучения психологической помощи.

Источник: Wikimedia Commons

ТАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Во время или сразу после любого инцидента школьные власти должны использовать соответствующие платформы социальных сетей для информирования всех соответствующих сторон о статусе инцидента. Нет такого понятия, как информационный вакуум. Если власти школы не общаются, кто-то другой. И, таким образом, слуховой аппарат получает контроль над сообщениями.

2. «Безопасные» места для острого психологического кризисного вмешательства должны быть установлены для тех, кто пострадал. Они должны быть укомплектованы сотрудниками службы безопасности и только теми интервентами, которые были проверены, чтобы пройти соответствующую психологическую помощь. Это не «терапия». И это не время для терапии. Было показано, что кризисная интервенция превосходит терапию в острой фазе таких инцидентов, как насилие (Boscarino, Adams, & Figley, 2011). Тем не менее, меры по последующему консультированию должны быть организованы до инцидента. Штаты обычно имеют проекты консультирования по вопросам благотворительности, проводимые через государственные психологические, психиатрические и социальные организации.

3. По возвращении в школу следует провести сборку конкретных инцидентов. Вот формула для конкретных тем, которые необходимо решить (Everly, 2000). Обсудить: Что случилось. Что / вызвало это. Текущие и ожидаемые эффекты (особенно важно обсуждать депрессию, горе, чувство вины и посттравматический стресс). В настоящее время принимаются меры, имеющие отношение к инциденту. Принимаются меры для предотвращения подобных инцидентов в будущем. Подобное собрание / собрание ратуши может быть проведено для родителей, в которых темы будут включать помощь детям в периоды кризисов.

4. После собрания ученики должны вернуться на родину (или эквивалент) для проведения небольших дискуссий по темам, затронутым в сборке.

5. Услуги по оказанию помощи в кризисных ситуациях должны быть доступны для всех студентов во все времена, когда школа является сессией и сразу после школы в течение примерно месяца или до тех пор, пока это необходимо.

6. Мемориальные службы должны предоставляться, при необходимости.

В целом, вы получите «поймать, как поймать», ответ на школьное насилие уже не приемлем. Наука психологического кризисного вмешательства и психологической первой помощи прогрессировала так, что стандарт практики ухода на благо всех. До тех пор, пока мы не сможем предотвратить школьное насилие, мы должны быть готовы ответить, чтобы помочь «жертвам» стать «выжившими», которые могут войти в бездну насилия и выйти с другой стороны, не имея необходимости определять себя и всю оставшуюся жизнь по опыту (Everly, 2009).

Рекомендации

Boscarino, J., Adams, R., & Figley, C. (2011). Использование службы охраны психического здоровья после катастрофы Всемирного торгового центра: тенденции использования и сравнительная эффективность. Journal of Nervous and Mental Disease, 199, 91-99.

Everly, GS, Jr. (2000). Брифинг по управлению кризисными ситуациями: усиление группового кризиса в ответ на терроризм, бедствия и насилие. Международный журнал экстренного психического здоровья, 2, 53-58.

Everly, GS, Jr. (2009). Устойчивый ребенок. Нью-Йорк: DiaMedica.

Everly, GS, Jr. & Lating, JM (2017). Руководство Джонса Хопкинса по психологической первой помощи. Балтимор: Джонс Хопкинс Пресс.

Everly, GS, Jr, McCormack, D, Strouse, DA (2012). Семь характеристик высоконадежных людей. Международный журнал экстренного психического здоровья, 14, 2, 137-143.