Принимая во внимание, что я попытался ответить на некоторые вопросы, которые я ставил окончательно, я не буду делать этого с этим вопросом. Я намерен просто направить некоторые спекуляции, о которых сообщают различные источники. Будучи теоретиком обучения, меня всегда очаровывала импринтинг. Отпечаток – это окно в эволюционную историю вида, поскольку оно выражается во время развития личности. Импринтинг наиболее изучен теоретиками обучения у птиц (например, Лоренц, 1937). Когда вылупляющийся выход из яйца, первый движущийся объект, обычно родительский, приведет к тому, что вылупляющийся движется к этому объекту. Вылупление (или, точнее, птенцов вида) было подготовлено путем естественного отбора, чтобы реагировать на движущегося родителя. Импринтинг устанавливает родителя как очень важного, мощного подкрепления и значительную реплику.
Часть того, почему мы можем сказать это, заключается в том, что отпечаток иногда не происходит или впечатывание в какой-то мере нарушается, например, у родителя нет, а другой движущийся объект производит импринтинг. Хотя есть много случаев, когда молодой человек отпечатался ему, Лоренц любил поезда. Он предусмотрел, чтобы маленькие электрические поезда присутствовали, когда молодые вылупились. Те, кто столкнулся с поездами после вылупления, следовали поездам. Когда импринтинг идет навстречу подобным образом, цыплята движется к отпечатанному стимулу, как птенцы, которые отпечатываются родителям, двигаются к родителям. Некоторые другие экспериментаторы показали, что после импринтинга молодые люди будут излучать различные ответы, чтобы оставаться близкими к импринтированному стимулу. Один эксперимент даже показал, что ходьба назад быстро узнается, если это приближает импринтированный стимул.
Хотя мы можем сомневаться в том, существуют ли близкие параллели между импринтингом у птиц и социальным обучением у людей, это далеко не так, чтобы рассмотреть возможность. Хоффман (Hoffman, 1996) исследовал развитие социальной привязанности у птиц в несколько технической, но привлекательной книге под названием « Влюбленные индюки» и притягательные утята: поиск причин социальной привязанности . Человеческие младенцы также получают естественным отбором. Существует ряд рефлексов, которые имеют решающее значение для выживания, присутствующих при рождении или до рождения. Дыхание, сосание, глотание и укоренение – вот лишь некоторые из этих примитивных рефлексов, которые я хотел бы назвать подготовленными ответами. Я много работал с кормлением, и я потратил немало времени на изучение глотания. Глотание младенца меняется очень быстро. Первоначально сосать очень сильно, и вещество, вытекающее из груди, более плотное. Однако вскоре после первых нескольких кормлений молоко становится менее плотным. Сосание становится менее сильным / усилительным отчасти из-за изменения плотности и, вероятно, в гармонии с меняющимися последствиями после выражения молока из груди. Рефлексивные реакции приносят поведение, важное для выживания в контакте с непредвиденными обстоятельствами окружающей среды. Это один из способов, с помощью которого естественный отбор подготавливает вид к динамичной и постоянно меняющейся среде. Это несколько упрощено, и я не намерен приравнивать грудное вскармливание к «типичному» развитию или подразумевать, что между грудным вскармливанием и последующим развитием ASD существует какая-либо взаимосвязь. Главное – показать, как ранние ответы приводят к более сложному поведению по мере развития.
Тем не менее, одним из самых ранних показателей, которые могут присутствовать АСД, является атипичность, при рождении, в примитивных рефлексах, таких как укоренение и сосание. Как я уже упоминал выше, импринтинг устанавливает значение кий, и если эта метка не запечатлена, она не имеет такого же значения. Возможно ли, что что-то не так в социальном обучении, что похоже на ошибку впечатывания? Итак, мы знаем, что люди с аутизмом по отношению к людям без него – это то, что социальные сигналы не имеют такого же значения для людей с АСД. Исследовательская группа Yale Child Study провела ряд интересных исследований по этой теме. Они отметили, что высокопоставленные лица с ASD не обращаются к социальным репликам так же, как другие. Они также недавно провели исследования, в которых говорится, что дети, которые впоследствии диагностируются с ASD, моложе 6 месяцев будут смотреть на рот, а не на глаза. Я мог бы взять довольно длинный побочный след, размышляя о том, почему рот, а не глаза, но я сохраню это для другого поста.
Социальное обучение может быть обусловлено уменьшением значимости социальных сигналов (хотя следует отметить, что социальный дефицит не является очевидным до 6 месяцев). Это связано с дефектным контролем стимулов в раннем обучении? Я полностью признаю, что это постходовый анализ.
Но это лишь часть истории импринтинга. Во время обучения происходят физиологические изменения, и в последнее время происходят некоторые интересные события, которые могут быть связаны с социальным обучением. Некоторые исследования показали, что аномалии некоторых гормонов, окситоцина и вазопрессина, в частности, могут быть связаны с определенными нейроповеденческими расстройствами, включая ASD (например, Tobin et al., 2010 in Nature). Более того, одно исследование показывает, что предоставление окситоцина для высокоэффективных индивидуумов с ASD приводило к более аффилированному поведению, в том числе к более высоким уровням зрения при наличии свободного доступа к ним (Andari et al., 2010 in Proceedings of the National Academy of Sciences ). Такие гормоны были вовлечены в социальное поведение во многих контекстах, включая склеивание в младенчестве. В то время как существуют определенные сигналы, важные для социального развития, может быть, что аномалии в гормонах, присутствующих в организме, могут привести к тому, что обучение не будет «отпечатано», так сказать, точно так же, как для индивидуумов, которым будет поставлен диагноз ASD.