Уполномочивание учеников цвета, часть 6 из 8

Д-р Гейл Томпсон и Руфус Томпсон на церемонии вручения наград EY Awards (16 июня 2017 года).

Источник: Ванесса Кэрролл, используемая с разрешения

12 июня 2017 года я (JR) имел честь сесть с доктором Гейлом Томпсоном (GT) и Руфусом Томпсоном (RT), чтобы обсудить их книгу: « Да, вы можете!»: Советы для учителей, которые хотят отличного старта и Великий финиш со своими учениками цвета (Томпсон и Томпсон, 2014). Томпсон и Томпсон получили многочисленные награды в области образования и неутомимые адвокаты для студентов. Их обширная карьера в области образования – в том числе и самих учителей – дает им каждую из них мощную перспективу как педагога, так и исследователя.

Их недавняя книга предлагает слишком много стратегий, чтобы соответствовать одной части, но в этом восьмичастном интервью они предлагают выборку, которая может быть использована для получения дополнительной информации и начала важных разговоров. См. Предыдущие сообщения (начиная с Части 1) этого интервью для предыдущих вопросов. Дополнительные сообщения в этой серии будут посвящены дополнительным вопросам.

Интервью Часть 6 из 8

(Вопрос 7 из 10)

• Почему так неприятно в аэропорту и на самолете?
• Помощь студентам колледжа в управлении проблемами сна
• За пределами Профилактики и Панацеи
• Не являются ли люди эмоций?
• 10 способов защитить мозг от ежедневного экрана

JR:

Вы признаете, что может быть труднее достичь старших учеников и студентов, которые имели отрицательный школьный опыт. Какие особые шаги могут предпринять учителя, чтобы связаться с этими учениками?

GT:

• Больно? Пять простых, эффективных вещей, которые вы можете сделать прямо сейчас
• Легкая терапия для хронической боли
• Быть генеральным директором вашей жизни
• Нет поиска и уничтожения Часть 1
• Перезапустите свой сгоревший мозг

Многие из старших учеников были просто пробиты и подвержены низким ожиданиям и инфляции в классе. Одно дело было бы дать оценку чтения на раннем этапе, чтобы быть уверенным, что они действительно могут читать. Потому что многие из них не могут или читают до уровня ниже уровня, когда они достигают средней школы, а учителя не знают, как с ними работать, не знают, что с ними делать, и продолжают проваливаться сквозь трещины. Некоторые из них будут подвергнуться жестокому обращению и быть повреждены к тому времени, когда они туда попадут.

Вот хороший пример из конференций пользователей Illuminate Education, одного из людей, которые связаны со мной. Я был потрясен, когда она сказала: «Я хочу вернуться в класс. Я был учителем по специальному заданию, но я не выполняюсь так, как я был, когда был в классе ». Она начала работать в качестве долгосрочного юнита. Она вошла в класс, в котором было много подводных лодок, и класс был сумасшедшим. Был один ребенок, который был очень неуважительным, и он наконец сказал: «Я просто хочу знать, как долго ты будешь здесь, пока мы тебя не убедим». Этот парень теперь является генеральным директором некоммерческой организации. Она наставляет его, и они все еще на связи. Оказалось, что у него действительно очень плохая домашняя жизнь, и он привык видеть эту вращающуюся дверь учителей и мысли: «Это тоже не волнует. Она не будет здесь. Она подошла к нему домой, она прошла лишнюю милю и стала для него суррогатной матерью. Я говорю это, чтобы сказать, что есть пример ребенка, который был настолько поврежден к тому времени, когда он попал в среднюю школу, но у него в ней был учитель.

Я бы сказал, сделайте все возможное, чтобы узнать, какие академические недостатки могут быть у детей, быть справедливыми с вашей практикой управления в классе и заниматься построением отношений, потому что, когда они считают, что вы заботитесь, и вы честны, и вы делаете учебную программу интересной и актуальной, они с большей вероятностью медленно приходят и говорят: «Эй, ты был лучшим учителем, которого я когда-либо имел, потому что ты делал то, что не делал ни один из других учителей» и т. д. ,

Таким образом, их можно достичь на этом уровне, и много раз вы достигаете их, даже не осознавая этого, до тех пор, пока они не вернутся, или они даже не вернутся. Я всегда говорю, сделай все возможное, несмотря ни на что. Пусть это будет вашим стандартом: я сделал все, что в моих силах, с помощью управления классами, учебных стратегий и построения отношений? Если да, то ясное сознание.

JR:

И какой хороший момент: если у студентов жесткая внешность в течение всего года, потому что они привыкли разочаровываться и ждут, что учитель их провалит, как красиво, если все это время учитель держит его, поэтому к концу год дети могут видеть, что есть взрослые, которым они могут доверять, и которые не собираются их подводить.

Что дальше?

В следующем номере этой колонки (часть 7) доктор Томпсон и Томпсон ответят на другие вопросы, касающиеся того, как учителя могут лучше всего поддерживать учащихся в цвете.