Недавней тенденцией в области образования является идея о том, что Learning Styles является мифом о нейробиологии, как и другие мифы: мы используем только 10% нашего мозга, и что употребление менее шести-восьми стаканов воды в день приведет к сокращению мозга.
Стиль обучения – предпочтительный подход человека к организации и представлению информации. Хотя существует множество моделей стилей обучения, наиболее распространенная модель является двумерной с вербально-визуальными измерениями. Словесный стиль обучения указывает, что человек предпочитает представлять информацию в устной форме, в то время как стиль визуального обучения означает, что человек предпочитает создавать ментальные изображения. Существует также измерение целостности-аналитического стиля, которое делит учащихся на то, предпочитают ли они организовывать информацию в целые части или части.
Идея обучения стилям основана на идее, что мы используем разные части мозга для обработки словесной и визуальной информации. Поэтому предположение заключается в том, что учащиеся по-разному учатся, основываясь на том, какая часть их мозга лучше работает.
Исследования показывают, что мы действительно очень плохо разбираемся в том, как мы учимся. Например, человек может думать, что они визуальные ученики, когда на самом деле они имеют вербальные сильные стороны.
Я хотел изучить роль стилей обучения в классах, поэтому я набрал группу старшеклассников и дал им компьютерный тест стиля обучения, чтобы узнать их предпочтительный метод обучения.
Затем я посмотрел на их работу в стандартизированных тестах на английский, математику и науку. Согласно модели стиля обучения, столицы-вербализаторы будут выполнять наименьшее значение в математике.
Я также тестировал рабочую память студентов – способность обрабатывать и запоминать вербальную и визуальную информацию.
Результаты: шаблон был одинаковым для всех предметных областей – студенты с высокой рабочей памятью лучше всего работали на английском, математике и науке, независимо от стиля обучения . Студенты, которые сообщили, что они визуальные ученики, все еще очень хорошо справлялись с речевыми испытаниями, и наоборот.
Это означает, что, хотя у ученика может быть предпочтительный метод обучения, это их Рабочая память, а не то, являются ли они визуальными или словесными учениками, которые определяют их оценки.
СМОТРЕТЬ разговор о стилях обучения (начало в 4.01)
