Компоненты компетенции в классе

[Эта запись была написана совместно Шарон К. Андерсон, чей собственный блог называется «Этический терапевт».]

В недавнем сообщении в блоге я рассказал историю моего профессора в Хейверфордском колледже Сида Перло, который вдохновил меня, очень уважая меня и мои самые наивные вопросы. Лучший комментарий, который я получил от этого сообщения (ладно, единственный комментарий, который я получил), был очень завораживающим из Эрика Харрисона – другого аверс Хаверфорда, который писал в частности:

«В большом университете, вероятно, у вас был бы этот класс с учеником-градиентом, который не только не нашел бы времени, чтобы объяснить идею, как это сделал Сид, но, вероятно, не знал бы больше, чем вы об этом."

Кажется интуитивным, что аспиранты не знали бы столько же, сколько профессора. Но я не уверен, что я бы поставил на утверждение, что аспиранты и профессора будут сильно отличаться от того, чтобы «время объяснять» или в отношении к ученикам и к обучению. Это заставило меня задуматься о том, что дает профессорам право преподавать. Какие факторы задействованы?

• Какие колледжи не говорят вам
• Лидер как исполнитель: проведите путь к максимальному успеху
• Этические (и эффективные) письма для соискателей
• Психиатрия – динозавр – почему он не вымер?
• О, великий, кто оставил тебя в курсе: преподавание стипендий

Компетентность – это фундаментальный и вездесущий этический принцип в профессиях. Никто не оспаривает идею о том, что профессионалы любого рода должны быть компетентными. Каждый кодекс этики призывает нас быть компетентными, но они не говорят нам, какая компетенция. Подумайте о своей карьере в колледже: Какие профессора вы считали хорошим (компетентным) и почему? Это были люди, которые дали вам легкий A? В « Налетчиках потерянного ковчега» Индиана Джонс, казалось, была хороша – в глазах и веках его учеников – просто красив. Многие из нынешних студентов могут смотреть на такие факторы, как легкая классификация и внешность, но бывшие студенты, с перспективой времени (и на самом деле должны зарабатывать на жизнь), часто говорят о других факторах, таких как опыт и вдохновение. Что вы придумали?

Недавно я увидел презентацию Дэвида Томаса из Университета Колорадо Денвера, который рассказал о применении видеоигр в обучении. Он сказал, что игры имеют три составляющие: предмет или содержание игры, механика (правила и т. Д.) И «динамика», то, что он хочет играть в игру.

Давайте адаптируем эту демаркацию к самому обучению. Компонент Content означает, что профессора должны заниматься темами (например, нейропсихологией) и навыками (общение, критическое мышление), которые они учат. Здесь студенты могут сказать, что хорошие учителя «знают свои вещи». Компонент « Механика» означает педагогические навыки (например, способность передавать знания, использование технологий). Студенты могут сказать, что профессор «имеет способ со словами» или «вовлечет меня, даже когда я устал».

• Почему социально-эмоциональные навыки ребенка настолько важны
• Почему жестокое обращение с детьми на подъеме?
• Переходы: от корпоративного сотрудника до предпринимателя
• Добро пожаловать в мой первый пост!
• Женщины в науке: что объясняет пробелы? Часть I

Наконец, Dynamics относится к атмосфере классной комнаты, в том числе к готовности студентов идти на риск и как студенты взаимодействуют друг с другом. Студенты могут сказать, что хорошие профессора создают безопасный, веселый и вдохновляющий климат. Динамика включает в себя вопросы взаимодействия, которое в настоящее время является большим словом. Но понятие взаимодействия действительно имеет некоторую субстанцию; Я знаю, потому что я опубликовал об участии ….

Нет никакой формулы для того, как высокие профессора должны быть в каждом из этих измерений, или будь высоким на одном, означает, что они могут быть низкими на других и по-прежнему быть компетентными. Например, мы все слышали: «Этот профессор действительно знает свои вещи, но никто не может понять то, что он говорит!» Конечно, некоторые профессора лучше для некоторых учеников. Я не большой поклонник стилей обучения, потому что я думаю, что ученики должны развивать все способы обучения. Но это так, что некоторые ученики лучше реагируют на некоторых профессоров – по крайней мере, на некоторое время.

Традиционно это был первый компонент-знания, который был основным или единственным способом, о котором думали в высшем образовании. Профессора знали, что ученики этого не сделали. Однако теперь можно утверждать, что знание является наименее важным компонентом, потому что столько знаний доступно во многих форматах. Может быть, в будущем лучшими (оплачиваемыми?) Профессорами станут те, кто может учить мышление и навыки межличностного общения, потому что студенты не могут искать их в Интернете!

Сид Перло, по моему опыту, обладает полным пакетом потрясающих знаний, прекрасным отношением и эффективным стилем обучения. Но это не делает вам ничего хорошего, верно? Итак, давайте взглянем на более знакомых людей, которые могли бы продемонстрировать различные комбинации компетенции: факультет Хогвартса. Вы можете не согласиться с моими оценками – ведь они вымышлены, не так ли? – но это даст вам вкус того, о чем мы говорим.

Профессор Люпин, я думаю, имеет все это. Хорошее знание темных искусств, активный стиль преподавания и очень хорошая динамика в классе. Профессор Снейп отлично владеет зельями, а также использует много активных методов обучения. Однако его динамика в классе оставляет желать лучшего. И здесь становится все хуже: Хагрид имеет хорошую динамику, но, похоже, не знает, как учить и может не знать столько, сколько ему нужно о волшебных существах. У профессора Трелони могут быть некоторые активные методы обучения, но он мало знает (по крайней мере, для большинства книг) и не создает замечательного обучения

Окружающая среда. И, наконец, у нас есть нижняя часть ствола относительно компетентности: профессор Гилдерой Локхарт ничего не знал, не мог учить и вдохновлял примерно нулевое участие!

Кстати, я считаю, что Индиана Джонс превосходна по содержанию, просто проходима по динамике (только из-за этого выглядит), и очень низко по механике. В конце концов, ясно, что он только читает лекции в классе и что его ум всегда в другом месте! Он даже пробирается из своего кабинета, чтобы не видеть учеников или граффити. Это становится неэтичным. В будущих постах я буду спорить о понятии этической компетентности , которая включает в себя такие факторы, как:

1. Уважение к студентам

2. Правосудие – справедливое отношение к ученикам

3. Благоразумие и смирение, которые, по сути, говорят, что этические профессора не исповедуют все знать

4. Не навреди. (Конечно, это не значит, что не сдавать тесты …).
————-
Митч Хандельсмен является профессором психологии в Университете Колорадо Денвер и соавтором (с Шароном Андерсоном) «Этика для психотерапевтов и консультантов»: «Проактивный подход» (Wiley-Blackwell, 2010).