В начале этого месяца Государственная школа Перегян-Спрингс, гимназия в Австралии, получила международное признание, запретив коляски. Справедливости ради следует отметить, что школа безопасности не говорила, что дети не могут передвигаться по школьной собственности. Скорее, их представитель сказал: «Учащиеся, участвующие в этих мероприятиях в школе, должны делать это под наблюдением учителей в подходящей, контролируемой среде, где имеются средства обеспечения безопасности, такие как спортивные маты. «Да, после надлежащего разогрева дети могут стоять в очереди, чтобы их заметили на ковре квалифицированным руководителем. Время на игровой площадке в Перегиане звучит как абсолютный взрыв, не так ли?
Импульс заботиться о безопасности детей – это, без сомнения, продуманное поведение. Все разумные родители и учителя предпочли бы, чтобы дети были в безопасности, а не были ранены. Исследование, проведенное австралийскими исследователями, показало, что 55-60% прироста родителей, ведущих своих детей в школу, основывались на восприятии риска для детей, которые ранее ходили или ездили на велосипеде. Как ни странно, статистические данные, приведенные в том же исследовании, показывают, что несчастные случаи с участием детей на велосипедах снижаются (а не просто из-за того, что их меньше в дороге).
В другом исследовании Кэтрин Уорнер смотрела на «эмоциональную защиту» (родители просто хотят, чтобы их дети были счастливы). Уорнер обнаружил, что родители среднего класса, особенно, хотели, чтобы их дети были интеллектуально оспариваемы в классе, но не оспаривались социально или эмоционально. Как будто у этих родителей было коллективное слепое пятно, в котором они не могли признать, что та же путаница, разочарование и сомнения, которые имеют решающее значение для академического обучения, могут также иметь место в социальном развитии.
В совокупности эти два исследования свидетельствуют о том, что многие родители имеют безопасность физического и психологического разнообразия. Мы все хотим, чтобы наши дети были счастливы, умны, верили в себя и принимались своими сверстниками. Но мы должны смириться с тем, что неудачи, обидные чувства, сплетни на игровой площадке и интеллектуальная борьба являются важными составляющими того, как дети учатся, развивают социальные навыки и становятся более эффективными взрослыми. Итак, какова альтернатива? Что могут делать родители и учителя по-другому?
Ответ можно найти в другом исследовании, проведенном Анитой Банди и ее коллегами. Исследователи разместили свободные предметы вокруг школьной площадки: картона, пластиковых баррелей, тюков сена и автомобильных шин. Наблюдатели учителей сообщили, что беспокоятся о том, что дети пострадают. Но они также сообщили об увеличении энергичной игры, творческой игры, социальной игры и снижения агрессивной игры. Возможно, взрослые должны рисковать, чтобы позволить нашим детям столкнуться с риском.
Доктор Роберт Бисвас-Динер – исследователь и тренер. Он очарован «комфортной зависимостью» и тем, как люди избегают сложных аспектов человеческой психологии, несмотря на их преимущества. Он написал об этих темах в своей новой книге, в соавторстве с доктором Тоддом Кашданом: «Поверхность вашей темной стороны: почему все ваши самооценки, а не только ваши« хорошие »самоприводы, успех и выполнение доступны от Amazon, Barnes & Noble, Booksamillion, Пауэлл или Инди.