Мои ученики несут мир в карманах. Все знания в мире постоянно доступны через компьютер, планшет или смартфон. Я до сих пор не привык к постоянно доступным знаниям. Но мои ученики выросли с постоянно доступными знаниями и меняют свое отношение к знаниям.
Конечно, некоторые люди в старших поколениях уверены, что это разрушает тысячелетия. Они не удосуживаются учиться, их не могут беспокоить знания, которые трудно получить или сразу понять, у них нет терпения, они ожидают все прямо сейчас.
Я уверен, что некоторые люди чувствовали то же самое в отношении изобретения письма. Легко доступная бумага и книги наверняка погубили бы людей и мир. Раньше люди обучались мнемонике, использованию навыков памяти. Люди запоминали свои речи и научились рассказывать историю через устные традиции. Но изобретение письма означало, что история могла записываться в более постоянных структурах, чем человеческий мозг. Никто больше не учится мнемоническим стратегиям, таким как метод локусов (принимать в классах когнитивной психологии и в качестве прихожей). И мир не распадался с изобретением письма; он процветал.
Я уверен, что мир будет процветать с постоянно доступными знаниями. В темные века, когда я был студентом, найти знания было трудно. Я провел часы в библиотеке, ища правильный набор статей журнала и правильные книги, чтобы помочь сделать мои аргументы. Работа выполняется быстрее, и я нахожу много вещей, которые я бы пропустил раньше – благодаря Google Scholar и другим блестящим поисковым системам. Многие из статей, которые я хочу прочитать, доступны сразу, но иногда мне приходится ждать 24 часа, чтобы работать в межбиблиотечных кредитных системах. Я учу своих учеников, что ждать 24 часа разумно. Я уверен, что даже эти короткие ожидания скоро исчезнут.
В темные дни я не мог нести все соответствующие знания со мной при работе над заданием. Раньше у меня были два картотеки, полные перепечаток журнальных статей. Я даже не мог вспомнить все, что у меня было в моих файлах. Чтобы быть готовым ответить на студенческие вопросы, мне пришлось запомнить много информации о множестве тем. Я был привязан к своему офису для большинства моих письменных заданий. Я до сих пор ношу большую часть этих знаний в своей голове, но я переношу гораздо больше на свой планшетный компьютер, на котором я пишу этот блог-пост. Теперь я могу выполнять свою работу. Конечно, есть смысл, когда глупо хранить информацию на моем компьютере, когда она доступна в Интернете, и я могу хранить ее в облаке. Но я стар. Мне нравятся мои собственные копии.
Мои ученики лучше справляются с этим. Да, важно помнить многие из основных понятий. Но они знают, как искать информацию. Конечно, большая часть информации, которую они ищут, это видео для кошек. Но когда им нужны академические материалы или ответ на вопрос, или просто хороший ресторан рядом с открытым столом – они быстры. Они помнят, где информация и как ее найти (что я написал ранее в Google My Memory). Это также может означать, что после изучения чего-то они вкладывают меньше усилий в запоминание этого. Потенциально это приводит к забыванию вещей, когда они делают снимок (см. «Фотографии и воспоминания»). Зачем что-то держать в голове (даже в моем файловом кабинете или на моем компьютере), когда он всегда доступен?
Я думаю, что это должно продвинуть нашу систему образования вперед. Я всегда тестировал базовые знания в своих классах. Я думаю, что мои ученики должны иметь основные понятия в своих головах и не должны искать все каждый раз, когда они сталкиваются с этим. Но меня всегда интересовала оценка навыков критического мышления. Могут ли студенты применять знания? Могут ли студенты участвовать в теоретических рассуждениях внутри домена? Могут ли студенты использовать новые знания, чтобы обновить их понимание? Могут ли они интегрировать знания в согласованный аргумент? Когда нам не нужно беспокоиться о запоминании всего и не нужно искать новые сведения, мы можем сосредоточиться на использовании этих знаний.
Легко доступное для поиска знание подчеркивает важные изменения, которые нам необходимо внести в образование. Мы тратили много сил на то, чтобы учить студентов, чтобы найти информацию. Это уже не проблема. Теперь проблема TMI – слишком много информации. Google (или другие поисковые системы) находит тысячи и миллионы вещей, связанных с почти любым предлагаемым поисковым запросом. Нам необходимо обучить наших студентов выбору и оценке этой информации. Это еще один аспект критического мышления, что я подчеркиваю больше, когда я учу.
Поэтому я не жалуюсь на создание Интернета. Я приветствую их. Может быть, мы не должны называть это поколение тысячелетними поколениями. Возможно, мы должны назвать их генерацией знаний.