У детей есть моменты, когда они смотрят на себя отдельно от установленной структуры. Это становится более выраженным в подростковом возрасте. Это может стать основным источником споров внутри, где ребенок видит себя таким образом, который может не соответствовать одобрению структуры семьи. Структура, в которой господствует авторитаризм, может избегать мысли и творческого выражения ребенка, приводящего к подавлению независимой мысли и действий. Ожидается, что ребенок будет выполнять те вещи, которые защищают и сохраняют структуру семьи. Структура может быть неисправной, но, тем не менее, она поддерживается, временами яростно. Быть девиантным из структуры может иметь тяжелые последствия для ребенка, изнутри самой семейной структуры и в результате энергии, потраченной впустую в борьбе за то, чтобы что-то изменить, где они не были уполномочены вызывать изменения. Они оставлены только для соблюдения. Их несчастье и недовольство будут проигнорированы, чтобы сохранить «целостность структуры семьи».
Часто существует ситуация с самопровозглашением пророчеств в определенных структурах. Что, к сожалению, они слышат. Если ребенку говорят, что он определенно, и это становится повторяющимся сообщением, вполне вероятно, что он будет вести себя подобным образом. Ребенок может повторить сам язык, который он слышит, не обязательно зная его значение, но зная, что он передает чувство и может использоваться в качестве защиты.
Иногда в семьях существует тот, кто сделает все возможное, чтобы сохранить структуру, независимо от того, насколько она дисфункциональна. Этот человек часто использует авторитарную позицию и ожидает, что их дети будут уважать их исключительно ради их предполагаемой власти. Их целью является контроль, и независимый или творческий характер ребенка рассматривается как дефицит. Единственный голос ребенка – быть родительским голосом, если это не так, наказание обязательно придет. Этот человек много раз человек, который подразумевает идею «делать, как я говорю», но не обязательно, как они это делают. Это создает отчаяние у ребенка, приводя к состояниям безнадежности и депрессии. Они могут начать подвергать сомнению свое самосознание, свою личность. Они становятся тревожными, страшными детьми, которые кажутся робкими, потому что они не осмеливаются говорить что-то, что может принести им наказание от власти, отвечающей за структуру. Это научное поведение начинает проявляться и за пределами семейной структуры, так как это дети, которые затем легко поддаются влиянию сверстников. Это дети, которые действительно не знают себя, поэтому они принимают черты окружающих, стремясь получить признание и чувство принадлежности. Таким образом, они всегда становятся жертвами контроля. Как только они выходят из-под контроля авторитарного родителя, они должны контролироваться какой-либо другой стороной, которая будет влиять на их решения и лишать их критической мысли. Они могут не понимать, что они контролируются, думая, что они чем-то отличаются друг от друга, потому что они принадлежат к «клану», который одевается по-другому или что, но тем не менее они находятся под контролем чего-то или кого-то. Эти дети обычно являются недостижимыми. Они не уверены в том, к чему стремиться, поэтому они часто не стремятся вообще. Они позволяют жизни просто «случиться», а не брать на себя ответственность.
Перегружатель связан с чувством неадекватности, и это часто уходит корнями в семейную структуру. Часто в таких ситуациях, когда в семье существует сила, которая определила правило того, что означает «успешное». Существует постоянное давление и стремление ребенка соответствовать ожиданиям. Те, у кого есть эта структура, обладают высокой ценовой конкурентоспособностью. Братья и сестры часто конкурируют за внимание друг к другу. Это часто единственный ребенок или первенец, который помещен в прославленную роль. Если они отвечают ожиданию, они нахваливаются с похвалой, если они этого не делают; они, вероятно, будут отброшены. Отброшенные в сторону или в худшем случае, отрезанные от семьи, они часто входят в депрессивные состояния. Они могут искать различные способы маскировать свои чувства неадекватности. Эти чувства неадекватности могут ухудшить их будущие отношения. Они могут стать теми, кто всегда стремится к недостижимому идеалу, всегда слегка недосягаемым. Они не могут полностью принять себя в настоящий момент, но всегда хотят получить или добиться большего. Они становятся людьми, уровень неудовлетворенности которых может стать огромным.
В некоторых семьях также существует разрыв между возрастами братьев и сестер и где один из братьев и сестер, возможно, видел, что он внес вклад в семью и считается «успешным», а более далекий брат, когда-то достигший «свободы» «взрослости» развивает возмущение по отношению к старшему брату и принимает менталитет жертвы. Это может привести к тому, что младший брат, вступающий в период восстания, отвергая возможности и стремясь приспособиться к тем, кто ниже стандартов, чем он сам или его семья. Делая это, младший брат может предотвратить чувство неполноценности.
Существует общественный имидж и личный образ. Эта дихотомия часто создает большую путаницу и страдания и может привести ребенка к вопросу о реальности и их личности. Под общественным имиджем подразумевается то, что лидер (ы) семейной структуры хочет передать внешнему миру, в то время как частный образ – это дисфункция, которая заключается в том, что эти люди хотят скрыть любой ценой. Семейные секреты существуют, доверия нет, и дети охраняют свое выражение. Дети могут быть обмануты и дилеммы между членами семьи, скрытыми или подавленными. Реальная природа вещей может быть окутана путаницей и «тайной». Могут возникнуть смешанные сообщения, или члены семьи могут увидеть себя «проклятыми, если вы это сделаете, и прокляните, если у вас нет ситуаций». Некоторые члены семьи могут сорвать себя в стремлении к «идеальной» структуре, которая никогда не приходит.
В дисфункциональной структуре, как и в репрессивных социальных режимах, есть те, кто ищет мятежа. Восстание против структуры становится более выраженным на этапе подросткового возраста, когда уже подросток начинает оказывать большее чувство автономии и желание быть отделенным от семейной структуры. Однако, поскольку у детей не хватает ресурсов для участия в восстании, которое может быть успешным, бунт всегда раздавлен. Что это заставляет ребенка делать? Они могут делать мало, но терпеть и ждать периода, когда они могут вырваться из структуры, которую они находят угнетающей. То, что называют проблемами «поведения», обычно является желанием освободиться от того, что ребенок воспринимал как репрессивный в своей жизни. Часто без соответствующего руководства и «морального компаса», исходящего из семейной структуры, их восстание превращается не только в борьбу с семейной структурой, но и за пределами структуры, которые также напоминают авторитет, который они нашли угнетающим. Этот тип восстания обычно бесполезен и самоуничтожен. Существует вражду между родителями, которые заставляют детей быть помещенными в затруднительное положение разделенных лояльностей, не зная, к какому родителю обратиться. Могут существовать противоположные стили, один родитель, который является разрешительным, и тот, кто является авторитарным. Этот сценарий ведет к огромному конфликту.
В худших сценариях комбинация «охваченных воспоминаниями о травме» с динамикой, как упоминалось выше, приводит к распаду человека. Реальность слишком болезненна и сомнительна. Реальность не надежна. В результате этот член семьи стремится «вырваться» и развивает поведение, которое будет называться психозом. Они отступают в свой внутренний мир, свое собственное чувство реальности и идентичности. Это тоже часто является болезненным путешествием, но не более болезненным, чем опыт структуры, которую они испытывали. Дети в некоторых структурах по-прежнему рассматриваются как «собственность»; поэтому они часто порабощены дефектными структурами. Простое соблюдение не зарабатывает свою свободу, но и активное восстание. Циклы существуют, как только структура изучается, она привязана к продолжению. Ребенок во многих случаях увековечит структуру, которую они узнали, когда у них будет своя собственная семья. Напряжения и травмы одного часто могут стать стрессами и травмой всех, это становится коллективной травмой. Ошибочные структуры внутри семейной динамики наблюдаются в обществе в целом. Поэтому мы все сформированы обществом и семейными структурами, в которых мы столкнулись. Таким образом, понятия «психическое заболевание» или «непослушный ребенок» все формируются и формируются в результате опыта, который он имеет в семье и, в конечном счете, в обществе. Это не биологические процессы, а социальные и политические процессы.
