Три последних исследования по эмоциональному интеллекту (EI)

Источник: Абхиджит Бхадури / Flickr / Creative Commons License

Три последних исследования (2009 г. и далее) по эмоциональному интеллекту дают представление о следующих вопросах:

A) Как общий интеллект и эмоциональный интеллект влияют на академические и социальные способности колледжей?

B) Имеют ли субъекты с шизофренией нарушения эмоционального интеллекта по сравнению с контрольной группой? Если да, то в каких областях эмоционального интеллекта они проявляют наибольшее нарушение?

C) Можно ли научить эмоциональный интеллект? Если да, то эта информация сохраняется со временем?

• Что хотят женщины от своего президента
• Эмоциональное соседство мистера Роджерса
• Типы Twin – какой тип вы?
• Обучение смирению от Линкольна
• Усиление эквалайзера вашего подростка

Во-первых, Song et al. (2010) изучал влияние общих умственных способностей (ГОМС) и эмоционального интеллекта (ЭИ) на академическую и социальную деятельность студентов. В то время как GMA и EI оказали влияние на успеваемость, GMA оказалась более сильным предсказателем успеваемости, чем EI. Однако только EI, а не GMA, было связано с качеством социальных взаимодействий со сверстниками.

Субъектов с шизофренией сравнивали с контрольной группой по измерению EI, теста эмоционального интеллекта Майера-Саловей-Карузо (MSCEIT). Субъекты с шизофренией выполнялись значительно хуже, чем контрольные показатели по общей шкале MSCEIT. Они также значительно хуже, чем элементы управления на трех из четырех подтестов MSCEIT: определение, понимание и управление эмоциями. Кроме того, наблюдалось значительное увеличение отрицательных и дезорганизованных симптомов у пациентов с шизофренией с более низкими оценками MSCEIT. Более низкие оценки MSCEIT также значительно коррелировали с большим количеством трудностей в функционировании сообщества (Kee, et al., 2009).

В исследовании Nelis et al. (2009), участники исследования были разделены на две группы. Одна группа получила EI-тренинг по четырем групповым занятиям по 2-1 / 2 часа каждый. Другая группа не получала никакой подготовки. После завершения лечения учебная группа продемонстрировала значительное увеличение идентификации эмоций и управления эмоциями по сравнению с контрольной группой. Шесть месяцев спустя, тренировочная группа по-прежнему имела такое же улучшение в отношении идентификации эмоций и управления эмоциями. Контрольная группа не показала никаких изменений.

• Но все остальные лучше меня!
• Достоверность (часть 1): Насколько уязвимы вы, чтобы быть дупендированным?
• Что такое психологический доктор?
• Пять ключей к усилению эмоционального интеллекта
• Видеоигры, решение проблем и самоэффективность – часть 2

www.stephaniesarkis.com

Copyright 2011 Sarkis Media LLC

Рекомендации:

Kee, et al. (2009). Эмоциональный интеллект при шизофрении. Исследование шизофрении 107 (1): 61-68.

Нелис и др. (2009). Увеличение эмоционального интеллекта: (Как) это возможно? Личность и индивидуальные различия 47 (1): 36-41.

Song, et al. (2010). Дифференциальные эффекты общих умственных способностей и эмоционального интеллекта на успеваемость и социальные взаимодействия. Интеллект 38 (1): 137-143.