Каков наилучший способ прослушивания музыки?

Stokkete / Shutterstock

Если вы идете на классический спектакль в концертном зале в 2014 году, вы можете рассчитывать на то, что заметки о программе попали вам в руки. Такая практика настолько распространена, что мы редко останавливаемся на ее допросе, хотя во многих других контекстах, таких как поп или джаз-исполнение в клубных предложениях, такие заметки были бы странными.

Что именно достигают ноты?

На самом деле это часть более широкого вопроса в психологии музыки: как обладание явной информацией о части изменяется так, как ее слышат?

• Принеси Тебя в свой Гамак!
• Является ли Интернет причиной для нас скучной?
• Жизнь с изюминкой – секрет для счастья
• HM, Человек без памяти
• Древо жизни: новый фильм Терренса Малика «Медведь» Художественный или философский фрукт?

В исследовании 2010 года я представил слушателей без специальной музыкальной подготовки коротких отрывков из Струнных квартетов Бетховена. Этим выдержкам предшествовало краткое описание или представлено без сопроводительного текста. И люди сообщали, что они наслаждались выдержками меньше, когда они читали описание заранее. Музыка звучала лучше для них, когда они столкнулись с невинным словесным описанием.

Учет пиковых впечатлений от музыки людей показал, что нам нравится быть сметенным музыкой, что может быть труднее достичь, когда пытаешься концептуализировать его с точки зрения идей, которые только что почерпнуты из примечания к программе. Кроме того, литература по словесному омрачению демонстрирует, что во многих случаях вербализация описания чего-то – например, лица – на самом деле затрудняет распознавание позже, например, когда вы пытаетесь выбрать ее из полицейского состава.

Восприятие музыки может вызвать способности, которые лучше всего работают, когда оставляют для себя, без слов словесного резюме. Или, может быть, вербализация помогает, но не поначалу. Может случиться, что прослушивание фрагмента с точки зрения конкретного описания требует таких больших усилий, что это по крайней мере первоначально неприятно. Возможно, позже, как только описание будет адекватно ассимилировано, оно может обогатить опыт прослушивания, и люди, изучавшие теорию музыки, часто сообщают об этой траектории.

• История всего мира
• Элвис преодолевает потерю памяти
• Новые ограничения на часы пребывания врачей-резидентов – они достаточно далеко?
• Это издевательство … или обычная подлость?
• Слова и опыт

В более недавнем исследовании мы дали начальным школьникам в командировке либо программные заметки, описывающие концерт, который они собирались увидеть, либо заметки «плацебо», описывающие элементы архитектуры и истории концертного зала. Мы проводили опросы сразу после выступления, а дети, которые читали заметки, похоже, уделяли больше внимания и больше понимали производительность, но заметки о программе не сильно повлияли на удовольствие . Тем не менее, подгруппа детей, для которых спектакль казался новым опытом, наслаждался концертом еще после прочтения программных заметок заранее. Чем более роман и незнакомый музыкальный опыт, тем более полезными заметками программы могут быть.

Это исследование предполагает, что программные заметки могут быть отрицательными при некоторых обстоятельствах и позитивными под другими. Но поскольку они почти повсеместно используются в качестве стратегии пропаганды музыки, необходимо провести дополнительные исследования, чтобы оценить, как их эффективность может быть увеличена.

Габриэльссон, А. (2011). Сильные впечатления от музыки: музыка – это нечто большее, чем просто музыка (Р. Брэдбери, Trans.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета.

Маргулис, EH (2010). Когда заметки программы не помогают: описания музыки и наслаждения. Психология музыки, 38 , 285-302.

Маргулис, EH, Kisida, B. & Greene, JP (2013). Знающее ухо: влияние явной информации о детском опыте музыкальной деятельности. Психология музыки . doi: 10.1177 / 0305735613510343.

Schooler, JW, & Engstler-Schooler, TY (1990). Вербальное омрачение зрительных воспоминаний: некоторые вещи лучше не говорят. Когнитивная психология, 22 , 36-71.