Итак, ваш сын или дочь поедут в среднюю школу следующей осенью, и вам интересно, как управлять переходом? Ответ «очень разумно», потому что жизнь вашего ребенка вот-вот претерпит ряд значительных изменений. Вот несколько советов.
СРЕДНЯЯ ШКОЛА – РЕГУЛИРОВКА ДЛЯ ДЕТЕЙ. Средняя школа – это не то же самое, что и начальная школа. Это гораздо больший объект, и один из них находится на вершине кучи в 5-м классе на дне кучи в 6-м классе. Чем больше учеников, тем ниже уровень, они могут вызывать шестого грейдера, чтобы чувствовать себя подавленным, теперь считая меньше, чем раньше.
Кроме того, школьная жизнь очень отличается. Теперь есть несколько учителей, которым нужно привыкнуть, больше обязанностей по обучению, чтобы заботиться, увеличивать хождение между классами, шкафчики для хранения вещей и более безличное чувство того, как к ним относятся. В то же время, есть больше проблем, толчок и толчок между учащимися, которые толкаются на позицию в более старшем и более социально агрессивном возрасте.
ЕСТЬ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ О ВСТУПЛЕНИИ В СРЕДНЮЮ ШКОЛУ. Поговорите с учениками пятого класса о том, что будет в средней школе, и вместе с волнением возрастания возрастают опасения относительно того, какая будет запись. «Предположим, я не могу попасть в мой шкафчик?» «Предположим, я не могу найти свой путь и уже поздно в классе?» «Я слышал, что учителя средней школы действительно строги и скупы». «Предположим, что старшие дети выбирают на младших детей? »« Предположим, мне некому сидеть с обедом? »« Предположим, у меня нет занятий ни с кем из моих друзей? »
Тревога вступление является обычным явлением. Чтобы облегчить это, посещение школьной ориентации помогает, а также родители, которые нормализуют страхи и уверяют, что в течение первой недели новая школьная программа установит чувство знакомости.
СРЕДНЯЯ ШКОЛА – РЕГУЛИРОВКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Для родителей, поступающих в ученики средних школ, есть также возможность сделать это. «Это больше не Канзас», – рассказывал один из родителей, оставляя близкий и гостеприимный мир небольшой начальной школы для более масштабных и более сложных средних школ средней школы. В средней школе появление нескольких учителей означает, что ни один из них не знает ученика, а также одного преданного учителя, который учился в начальной школе. Для родителя это означает, что никто не учит, с кем родитель может культивировать поддерживающие и совместные отношения.
Родители начальных учеников часто чувствовали, что их приглашает учитель, реагирующий на беспокойство о росте ребенка. С меньшим количеством учеников начальный учитель мог позволить себе уделять больше внимания индивидуальному воспитанию и развитию каждого ребенка. Однако в средней школе родители могут чувствовать себя более дистанционно учителями, которые кажутся менее отзывчивыми и трудными для достижения, потому что теперь они отвечают за гораздо большее число учеников, которых они знают менее хорошо. Это не означает, что учителя средней школы недоступны, только потому, что у них больше вызовов времени.
МИССИЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ РАЗЛИЧНАЯ. Теперь учителя, похоже, больше ориентируются на приемлемое поведение ученика и адекватную производительность. Как сказал один учитель средней школы: «Мы относимся к детям как к менее деликатным и более ответственным. Мы не обманываем их. Мы ожидаем, что они будут более взрослыми ».
Дело не в том, что учителя средней школы меньше заботятся о них; им все равно. Часть миссии средней школы помогает учащимся изучать навыки самоуправления и социальной системы, которые необходимы для успешного преодоления средней школы. Самоуправляемые подоконники включают в себя развитие дисциплины, чтобы отслеживать домашние задания и трудовую этику, чтобы своевременно обрабатывать их. Это важные образовательные обязанности, которые учащиеся должны научиться принимать.
Каковы навыки социальной системы? Хотя они официально не заявлены, они все еще очень ясны: «Соблюдайте правила, соглашайтесь с подпрограммами, сотрудничайте с властью». Если молодой человек не изучает адекватную ответственность за самоуправление и навыки социальной системы (3C) в средней школе, ему или ей будет сложнее проводить это через среднюю школу – еще более крупное, более безличное средство, с меньшей терпимостью к задаче и социально разрушительным поведением.
Вот почему родители должны бросить всю тяжесть своего наблюдения за развитием навыков обучения и помочь своему ребенку учиться на нарушениях в школе, чтобы вписаться и идти вместе, без необходимости удваивать наказание дома за последствия, которые школа уже применяла ,
РАННЯЯ ПОДДЕРЖКА ПРИЗЫВАЕТ ИЗМЕНЕНИЕ ДЛЯ ХОЗЯЙСТВА. Примерно в возрасте 9-13 лет ребенок обычно начинает отделяться от детства до раннего подросткового возраста. Посредством средней школы большинство студентов трансформируются и дестабилизируются этим первым подростковым этапом. Они начинают уходить, проталкиваться и обходить власть взрослых, чтобы создать больше свободы для роста и жить на более независимых условиях. Теперь жалобы, аргументы, задержки, неповиновение и пределы тестирования становятся частью репертуара молодого человека дома и в школе, так как родители и учителя считают себя более активными и пассивными.
И теперь возникает великая несовместимость, которая затуманивает среднюю школу: столкновение между началом подросткового сопротивления у студентов в этом возрасте с более жесткими требованиями средней школы к самоуправлению и социальной адаптации. «Хруст средней школы» создается в то время, когда все большее давление на ученика живет в более сложной и требовательной образовательной системе, но раннее определение подростка, чтобы действовать более независимо, делает эту процедуру сложнее. По сравнению с начальной школой дисциплинарные рефералы обычно поднимаются в средней школе.
Существует DISCIPLINARY DISCPPANCY. Фактор в период полового созревания (который начинается для большинства студентов во время средней школы и о том, о каких детях следует рассказывать), когда начинается задача определения и утверждения молодости и молодой женственности, и возникает общее несоответствие. В настоящее время дисциплинарные рефералы для мальчиков значительно больше, чем для девочек, поскольку учащиеся-мужчины могут выразить свое чувство новой мужественности, будучи более стойкими к тому, чтобы сказать, что делать взрослым властям, особенно когда они находятся перед своими сверстниками. Чтобы уменьшить потребность в установлении чувства собственного достоинства, утверждая социальную оппозицию, поощряйте своего ребенка к созданию нескольких источников самооценки – других способов бросить вызов и утвердиться, развивая интересы и возможности.
СОЦИАЛЬНАЯ КУКУЛА ПОЛУЧИЛА ХИРУРГ. Приходите на ранний подростковый возраст, и мальчики, и девочки становятся более социально агрессивными друг с другом, поскольку они стремятся к тому, чтобы социальное положение принадлежало их независимому сообществу сверстников. Эта потребность становится более важной, поскольку они испытывают меньшую близость детства к родителям и семье дома. Теперь социальная жестокость в школе вступает в серьезную игру – подмастерье друг к другу, как средство обеспечения социального членства и статуса. Чаще всего атакуют студенты, которые кажутся «разными», например, которые отходят от сексуальных идеалов возрастных мальчиков, которые кажутся немощными (маленькими и слабыми) и девушками, которые выглядят невольным (жирным и не красивым).
Даже если они не дают или не получают его много, они видят пять форм социальной жестокости, происходящих вокруг них – дразня, исключение, издевательства, слухи и взлеты. И они знают, что с ними может случиться то, что происходит с другими. Таким образом, средняя школа менее социально безопасна, чем начальная школа.
Помню, как учитель однажды, отчасти в шутку, сказал мне, что для каждой средней школы нужны механизмы для минимизации социального ущерба. Он предложил иметь рефери-станцию, чтобы регулировать бои между мальчиками, и центр управления слухами, где девочки могут пойти, чтобы узнать, что текущие сплетни распространяются против них. Его юмористический вывод: «С тем, что происходит дальше, это более важно, чем обучение в классе, может быть, мы должны просто объявить мораторий на образование в средней школе».
Зная, что отношения могут стать более жесткими в этом возрасте, родители должны сообщать об этом пониманию своему сыну или дочери. Они могут захотеть сказать: «Должно означать, что лечение в форме дразнить, исключение, издевательства, слухи или взламывание придет вам, пожалуйста, сообщите нам, чтобы у вас был кто-то, кто любит вас, кто может вам помочь, и может помочь вам в этом помочь «И не забудьте зачислить своего ребенка в другие социальные круги за пределами школы, чтобы отношения между одноклассниками становились трудными на некоторое время, есть и другие группы сверстников, с которыми можно удобно жить.
УЖЕ РАННЕЕ ПОДРОБНОЕ ДОСТУПАНИЕ. Со всеми отклоняющимися изменениями, особенно приоритетом для общества, неудивительно, что для многих молодых людей существует утрата традиционной академической направленности и мотивации, и с этой потерей может произойти «падение раннего подросткового успеха», поскольку сопротивление школам , забытый или забытый. (См. Блог 15 марта 2009 года.) Хорошим показателем отвлекаемости средней школы является резкий рост электронной коммуникации в этом возрасте – текстовые сообщения сотового телефона, компьютерные сообщения, социальные сети – чтобы поддерживать связь между собой, адекватно социально связанными со сверстниками. Родителям необходимо отслеживать и смягчать это использование.
Вот где некоторые учителя средней школы дают родителям неправильное сообщение: «Просто позвольте ей не выполнять работу, терпеть неудачу, и она узнает больше ответственности за последствия». Нет. Большинство молодых людей в этом возрасте не самореализуются из академических неудача, которая является следствием падающего усилия. Они просто приспосабливаются к сокращению работы и к принятию большего отказа, так как хорошо, когда это не так.
Пусть происходит падение раннего подросткового возраста и утрата доказательств компетентности, снижается способность к труду, а самооценка снижается по мере снижения производительности. На самом деле, родители должны проявлять прилежность в достаточном контроле за школьной работой, особенно домашней работой, с тем чтобы обеспечить достаточную работоспособность и достижения.
Средняя школа – это минное поле для проблем развития для учащихся, время, когда должен быть предоставлен значительный родительский надзор и поддержка. Подводя итог, вот десять шагов, которые родители могут предпринять, чтобы поддержать успешный вход и прохождение через среднюю школу.
1. Нельзя считать, что средняя школа не является начальной.
2. Идентифицировать и смягчать общие опасения в отношении средней школы.
3. Проверьте ранние подростковые изменения в вашем ребенке.
4.После завершения всей домашней работы.
5. Поддержка обучения для работы в большой вторичной системе.
6. Опишите свое желание узнать о любой социальной жестокости, которая возникает.
7.Информация вашего ребенка о нормальных изменениях, которые происходят с половым созреванием.
8. Назовите своего ребенка в социальных кругах вне школы.
9. Уговорите развитие нескольких источников самооценки.
10.Монитор и умеренная повышенная потребность в электронной коммуникации (текстовое сообщение сотового телефона, компьютерные сообщения и социальные сети).
Подробнее о воспитании подростков см. В моей книге «УЛУЧШЕНИЕ ПОДДЕРЖКИ ВАШЕГО РЕБЕНКА» (Wiley, 2013.) Информация на сайте: www.carlpickhardt.com
Вход на следующей неделе: влияние родительского лечения на подростков.
