Культурный сдвиг в чтении малышей / малышей

Культурные сдвиги в обществе обычно происходят десятилетиями. Затем идут новые технологии, и все меняется за одну ночь. Это именно то, что, похоже, происходит в мире чтения ребенка / малыша. Только чтение «Колесо» – «вне», а уроки чтения с программным обеспечением – «дюймы».

Хорошие навыки воспитания включают прививание младенцев и малышей с пожизненным чувством любопытства и исследования. Как насчет жизненного чувства любопытства и изучения слов и чтения? Было бы неплохо, если бы больше детей любили читать с самого начала? Многие новые родители, которые прижимаются вовремя и которые используют технологию сами, приветствуют детей и малышей в новом мире, чтобы испытать слова и язык в дополнение к испытанному и истинному комфорту в мире чтения коленей.

Я столкнулся с головоломкой в ​​мире технологии чтения малышей / малышей в основном после публикации моей книги для родителей и воспитателей, « Поднимая читателей-читателей»: «Как научить вашего ребенка читать и писать от ребенка до возраста 7 лет» . (Книга заставила меня «пойти» на человека для чтения ребенком / малышами таких продуктов, как «Ваш ребенок может читать», «Маленький читатель», «WatchKnow» и другие). Теперь, всего через два года после публикации книги, я получаю массу вопросов от родителей и воспитателей о читателях для малышей / малышей и новых технологиях. Вот пять наиболее часто задаваемых вопросов с ответами.

1) Могут ли дети читать и это естественно?

• Почему победы: Часть I
• Детский сад – готов или нет? Должен ли ты переиграть в следующем году?
• Мудрость неохотного лидерства
• Изучение наблюдений на раннем (!) Сна
• Интегральное видение: всесторонний взгляд на материю, тело, разум, душу и дух

Большинство родителей и даже некоторые преподаватели не понимают, что мозг маленького ребенка жестко связан для раннего чтения, но прогресс в визуализации мозга меняет это заблуждение. Ученый Патрисия Куль, содиректор Университета Вашингтонского института изучения и мозговых наук, и ее коллеги показали изображения белого вещества в 9-месячном мозге, соединяющие области, используемые для общения, грамматики, чтения и социального взаимодействия с области для прослушивания и понимания. Доктор Кул сообщает, что трек, который соединяет области мозга, используемые для чтения, присутствует у младенцев до 12-месячного возраста. ¹ На первом этапе чтения ребенка / малыша учатся читать слова без знания букв и звуков. Многие малыши могут читать, расшифровывая новые слова на 2 или 3 года. Четырехлетние дети могут читать книги глав. Изменение культуры в школах уже необходимо для размещения ранних читателей.

Чтение младенца / малыша так же естественно, как и изучение языка. Эти ранние читатели не просто гении со специальными способностями; мозг каждого ребенка, похоже, подключен к раннему чтению, так же, как он предназначен для изучения языка. Окно возможностей для приобретения языков понимается между 0 и 7, когда практически любой язык, который вы ставите перед ребенком, можно приобрести с большим мастерством. На самом деле, дети и малыши могут лучше и легче изучать языки, чем взрослые. За 7 лет умение изучать язык уменьшилось. В то время как новый язык можно узнать после 7 лет – так же, как можно научиться читать дальше в жизни – он учится по-разному, а не автоматически или с той же легкостью производства. Когда родитель или опекун стимулирует мозг чтения через социальное взаимодействие, дети и малыши, которые взломают код чтения, скорее всего, используют специальные умственные умственные способности, похожие на то, как они взламывают речевой код и создают концепции и словарный запас. ²

2) Что плохого в обучении чтению в школе?

• Миссис О'Мэлли еще не умирает
• Как пересмотреть свой мозг, часть 4: врачи и пациенты.
• Налоговое время – кошмар?
• Закрывающие аргументы
• Прикосновение Иисуса

Ожидание до 6 лет обучения чтению представляет проблемы, особенно в Америке, где 88% бедных читателей первого класса будут бедными читателями в четвертом классе. ³ Корень проблемы состоит в том, что треть детей, поступающих в детский сад, не готовы к успеху при чтении. Они не достигли базового ориентира для начала чтения: они не могут писать свои имена, хлопать слогами, называть несколько писем, распознавать даже несколько слов в печати или рассказывать о любимой книге, прочитанной им и над. ^{4 В} этом году в Америке 33% или около 1,5 миллиона детей вошли в детский сад без этих дошкольных навыков. Зачем? Потому что их никто не учил. К сожалению, многие воспитанники детских садов и первоклассников недостаточно подготовлены к обучению начинающему чтению, а в бедных общинах часто слишком много учеников, которые приходят к ним в несовершенство.

3) Почему не просто читать колпак?

Чтение вслух и разговоры с дошкольниками являются основополагающими, но чтение коленей или рассказы о снах не могут быть достаточными, чтобы маленькие дети могли забрать чтение. Продольные результаты недавнего исследования показывают, что привлечение внимания к печати в явном виде во время чтения книг для дошкольников улучшило показатели чтения, понимания и орфографии ребенка двумя годами позже. ⁵ Цель исследования заключалась в том, что во время чтения коленей внимание ребенка должно было быть обращено на то, как работают слова.

Таким образом, вопрос о чтении круга становится «Где глаза вашего ребенка выглядят?» Хорошо известно, что дети не учатся читать, глядя на фотографии или на лицо мамы или папы во время чтения коленей. ⁶ Некоторые из новых инструментов для чтения с помощью программного обеспечения используют явные средства, чтобы вызвать зрительное и вербальное внимание ребенка к печатному слову, что делает это важное качество первого хорошего обучения легким для родителей, потому что внимание к свойствам слова встроено непосредственно в игровые игры. Например, в программах используется тонкое и неформальное введение буквенно-звуковой корреспонденции и направленности справа на правописание. Родители должны убедиться, что глаза ребенка находятся в правильном месте для чтения, просто указав на курсор, который отслеживает правописание слова слева направо на экране компьютера во время вокальной презентации слова.

4) Как насчет фоники?

Некоторые программы, управляемые программным обеспечением, упорядочивают презентацию слов и упорядочивают простые книги, чтобы читатель мог «забрать» знания о схемах фонетики. Как малыши это делают, это не совсем понятно, но это, вероятно, связано с возможностями распознавания образов и индуктивного обучения. Это не связано с дедуктивным запоминанием правил и приложений звуков, связанных с формальной инструкцией. Это слишком сложно для малышей.

Эта упорядоченная презентация помогает детям изучать куски буквенно-звуковой корреспонденции, так же как они индуктивно изучают правила грамматики, когда учатся говорить фразами и предложениями. То есть они учатся применять правила фонетики, используя печатный язык в использовании, а не объясняя правила или сознательно вынимая правила. Наряду со словом игры, привлекая иллюстрированные маленькие рассказы, контрастирующие слова и узоры, такие как розовая свинья, свиной парик, две свиньи и два парика, позволяют детям настраивать соответствия буквенно-звуковых символов для таких букв, как ap, w, конец звука, и -ig и -ink. К 2 или 3 годам многие ранние читатели удивляют своих родителей, когда они начинают использовать фонетическую фононику, чтобы разблокировать слова, которых они никогда не видели.

5) Безопасно ли это?

Обучение раннему чтению требует интимного физического контакта, например, прижимаясь книгой или обнимаясь с ребенком или малышами на компьютере. Возможно, самое лучшее, что касается чтения на коленях или прижимания к компьютеру с помощью игровых игр, – это то, что действия создают положительные социальные взаимодействия между родителями и детьми и расширяют возможности для родителя и ребенка разговаривать и получать удовольствие от книг, понятий и слов. Большой вопрос в том, как реагирует ребенок / малыша? Воспитывает ли ребенок во время обучения? Если технология облегчает родителям настраивать чтение «уроков» и представлять их в кратком формате игрового типа, которым пользуется ребенок, это безопасно. Если ваш 2-летний учитель может прочитать слово grandpa на мобильном телефоне ap вместе с рисунком дедушки , вы нашли своего моджо в качестве учителя чтения. Если вы используете DVD в качестве няни, это вредно. Младенцы не изучают язык или чтение, смотря телевизор только, это люди люди.

1 http://www.educationnation.com/index.cfm?objectid=3ED60AA6-E899-11E0-B00…

2 Patricia Kuhl, «Cracking the Speech Code: Language and the Infant Brain» Лекция Пинкеля, Институт исследований когнитивной науки, Университет Пенсильвании. 16 апреля 2010 года. Для полной лекции перейдите по адресу http://www.ircs.upenn.edu/pinkel/lectures/kuhl/index.shtml.

3 Конни Джуэль: «Учимся читать и писать: долгое исследование 54 детей с первого по четвертый класс». Журнал педагогической психологии , 80 (4) 443-47. 1988.

4 Дж. Ричард Джентри, повышение уверенности читателей: как научить вашего ребенка читать и писать от ребенка до возраста 7 . Нью-Йорк: Да Каппо Пресс, 2010.

6 Шейн Б. Пиаста, Лаура М. Справедливость, Анита С. Макгинти и Джоан Н. Кадеравек (2012). Увеличение контакта маленьких детей с печатью во время совместного чтения: продольное воздействие на достижение грамотности. Развитие детей , 83 (3), 810-820.

Доктор Дж. Ричард Джентри является автором книги « Воспитание читателей-читателей», «Как научить вашего ребенка читать и писать от ребенка до 7 лет» . Следуйте за ним на Facebook, Twitter и LinkedIn и узнайте больше информации о его работе на своем веб-сайте.