Видеоигры делают отвратительный подарок

Одна из тем, которую я изучил несколько раз за прошедший год, – это влияние видеоигр на поведение. Один вопрос, который я еще не изучил, – это то, что играют в видеоигры игры детей в школе.

Существует много корреляционных данных, свидетельствующих о том, что видеоигры плохо подходят для школьных занятий. То есть, дети, которые играют в множество видеоигр, как правило, плохо учатся в школе, чем дети, которые часто не играют.

Корреляционные исследования являются наиболее очевидными исследованиями, которые можно сделать для решения этого вопроса, потому что прямо получить информацию о школьной успеваемости о группе детей, а затем узнать у своих родителей, как часто они играют в видеоигры дома. Конечно, проблема корреляционных исследований заключается в том, что существует множество факторов, которые могут вызывать результаты, выходящие за рамки измеренных. Возможно, дети, которые играют в самые видеоигры дома, имеют наименьший родительский контроль, и поэтому они не очень хорошо учатся в школе. Возможно, дети, которые больше всего борется в школе, это те, кто ищет видеоигры как способ избежать разочарования в домашней работе.

Хорошее исследование в выпуске « Психологическая наука» в апреле 2010 года Робертом Вайсом и Бриттани Черанкоски решает этот вопрос в лоб. Они нашли образец мальчиков в возрасте от 6 до 9 лет, у которых еще не было системы видеоигр, но родители планировали купить их в ближайшем будущем.

• Стандартизированное тестирование: что происходит с историей?
• Увлекательные моменты – поиск их в этот праздничный сезон Ребекка Маннис, доктор философии.
• Поведение человека: ваш ребенок может читать так же, как и Карл, или почему Джонни не умеет читать, а Карл может
• Неспокойные воды для ложных пророков аутизма
• «Зачем мне учиться X?» – Цель образования

Они получили информацию о чтении, письме и математике в школе обо всех мальчиках, а также информацию родителей и учителей о поведении дома и в школе. Созданы две группы мальчиков. Группы были созданы таким образом, чтобы их текущий уровень школьной успеваемости был примерно одинаковым.

Одной группе мальчиков была предоставлена ​​игровая система PS2 и три подходящие по возрасту игры. Другая группа не получила игровой системы. Через четыре месяца исследователи получили информацию о текущем чтении и математике, поведении и оценке родителей о том, как дети тратили свое время.

Чтение и запись выступлений мальчиков с PS2 было значительно хуже, чем у мальчиков, которые не получали игровой системы. Не было статистически достоверных различий в математической производительности.

• Должны ли родители, обучающиеся на дому, получить высшее образование? Второй раунд.
• Могло ли мозговое изображение заменить SAT?
• Модель чтения, которая потерпела неудачу в Америке
• Слишком легко сказать «I h8 u» (и больше потенциальных ловушек текстовых сообщений для подростков)
• Не принимайте участие в обучении ваших дочерей

В другом статистическом анализе было обнаружено, что разница в показателе чтения может быть объяснена количеством времени, в течение которого мальчики проводили видеоигры каждую неделю.

Почему языковая производительность пострадала, но не математическая производительность? В возрасте от 6 до 9 лет у детей есть много возможностей получить дополнительную практику с языком. Просто общение с родителями может улучшить использование языка. Кроме того, дети могут сидеть за обеденным столом и читать книгу. Родители могут потратить некоторое время на чтение своим детям. Видеоигры разрезали на это неструктурированное время чтения. Существует не так много возможностей практиковать математику за пределами непосредственных занятий, и поэтому математическая производительность не пострадала.

Как насчет поведения? Тенденция для детей, которые получили видеоигры, проявлять больше проблем с поведением в школе, чем те, кто не получал игры. Это различие было небольшим, но это должно представлять определенную озабоченность, поскольку мальчики в этом исследовании имели только игры в течение примерно 4 месяцев, когда были приняты последующие меры. Эти первоначальные различия могут со временем стать более значительными.

Что это значит?

Проблема здесь, вероятно, не в самих видеоигре. Проблема в том, что видеоигры очень заманчивы. Дети могут сидеть и играть в видеоигры в течение многих часов. В то время они участвуют в нескольких реальных разговорах с другими, и поэтому они в конечном итоге получают гораздо меньше практики чтения и использования языка.

Как родитель, я знаю, как трудно сопротивляться покупке системы видеоигр для ваших детей. Очевидно, что если в доме нет игровой системы, это ограничит количество времени, которое ваши дети играют в игры. Если вы решите купить игровую систему, тогда важно иметь строгие ограничения на количество времени, в которое он играет, чтобы оставить достаточно времени для тех видов взаимодействия, которые улучшают обучение.

Подпишись на меня в Твиттере.

Вот еще одно сообщение из этого блога о влиянии видеоигр на поведение.