Модель чтения, которая потерпела неудачу в Америке

Часть I серии из трех частей

Ошибки чтения в Америке вызваны обучением в школе. Начиная с 2001 года, «Закон о ребенке, оставшемся без посторонней помощи» (NCLB), начал изучать образование по неверному пути, внедряя плохую модель начала обучения. Это было катастрофическое решение. Сегодня некорректная модель чтения NCLB может похвастаться примерно 10-летними огромными государственными расходами, хаосом в классе над тестированием с высокими ставками, застойными показателями чтения, а дети травмируются и терпят неудачу в 3- ^м классе безрезультатно. Америка еще не достигла цели NCLB, которую все ученики читали с квалификацией на уровне класса.

Хорошей новостью является то, что широко распространенное знание уровня читаемости можно выполнить даже раньше, чем 3- ^й класс, но не с моделью NCLB. Если бы школы приняли другую модель, когда «Нет ребенка, оставшегося позади», был подписан в закон, мы теперь будем праздновать десятилетие успеха, и большинство американских детей теперь могут читать на уровне класса. Дети будут на уровне профессионалов на государственном тестировании. Где мы ошибались и как мы можем исправить неудачную модель? Самое главное, дает ли нам новая инициатива под названием «Общие основные государственные стандарты»?

Где мы пошли не так

• Не принимайте участие в обучении ваших дочерей
• Политика профилактики злоупотребления наркотиками PT Readers – я не мог бы лучше себя
• Принцип номер семь: не судите
• Те, кто пит, посмеялся, завораживали годы между поздними подростками и в конце двадцатых годов: о чем они вообще говорят?
• Что происходит, когда вы не можете доверять своему колледжу?

Один действительно ошибочный набор принципов чтения, созданный в 1997 году, поставил наших детей на неудачу. В этом году, в ответ на плохие 4 ^– годичные показатели чтения, Конгресс Соединенных Штатов учредил Национальную комиссию по чтению (NRP) нескольких известных исследователей с несколькими администраторами, родителями и несколькими учителями, брошенными для хорошей оценки (замечательно , всего 14!). Эта группа была поставлена ​​задача определить, почему детей в Америке не учат читать, а также они должны быть, и «что сработало», позволяя федеральному правительству одобрить эти исследовательские методы и предоставить миллионы долларов школьным округам, которые соблюдали с ними.

Национальная панель чтения вышла с «пятью большими идеями для чтения»: фонетическая осведомленность, фоника, свободное владение, лексика и понимание. Америка приняла эту модель для начала чтения, которую я называю моделью «Изолированные навыки, плавающие вокруг в пространстве». «Большая пятерка» действительно исследована на основе, но они похожи на аморфное вещество, газы и пыль, дрейфующие в пространстве, без сплоченного плана, чтобы интегрировать их в жизнеспособную модель начала инструкции по чтению. Эти пять больших идей повлияли почти на каждый аспект чтения, в том числе на разработку учебников, тестирование и образовательные расходы в течение десяти лет.

Заметно отсутствующие в «большой пятерке» – другие не менее важные «большие идеи», такие как важность преподавания письма для чтения и важность написания для чтения, которые обладают надежной эмпирической поддержкой. Пять больших идей, вдохновленных Национальной панелью чтения, часто изображаются на графике, подобном приведенной ниже.

• Акты доброты: ключ к счастью для детей и подростков
• Пять хитростей, чтобы помочь подчеркнутым степлерам Наслаждайтесь праздниками
• В условиях впечатления-менеджмента команда Обама убивает команду Маккейна Батт
• Знать любого сердитого подростка?
• Сделать окружающую среду более похожей на секс

Почему модель «Изолированные навыки, плавающие вокруг в космосе» не работает для начала чтения

Эта красиво изображенная модель «пяти больших идей чтения», адаптированная из крупного издателя, демонстрирует суть проблемы: нет описания того, как эти исследовательские навыки объединяются для создания «Чтения» для начинающих читателей!

Здесь вы видите навыки Phonemic Awareness, Phonics, Fluency, Vocabor и Comprehension как пять отключенных объектов. Учителя детского сада и 1-го класса знают, что это важно, но они не знают, как все эти остатки чтения должны сочетаться друг с другом. Как они взаимосвязаны, соединяются и объединяются? В этом изображении навыки подобны космической пыли. Увеличьте масштаб в кластере, который включает в себя звуковое знание Letter, Sounding Out & Blending, регулярное распознавание слов, высокочастотное распознавание слов, знание комбинации букв и продвинутую фонетику, и можно было бы задаться вопросом, как эти остатки чтения каким-то образом объединяются в «Phonics «Без упорядоченной внутренней структуры. Какова гравитационная тяга, которая в конечном итоге формирует «Чтение»? Это тестирование с высокими ставками? Эта модель космической путаницы просит читателей-педагогов вернуться к чертежной доске. Аморфные навыки чтения, плавающие в космосе, не сливаются и не образуют навыков чтения благодаря гравитационному притяжению тестирования с высокими ставками.

Департамент образования правильно настаивает на том, чтобы «использовать данные для информирования об обучении». Нам не нужно сомневаться в том, что каждое из этих навыков основано на исследованиях или даже необходимо ли их обучать. Проблема в том, что эта начальная модель чтения была наложена на учителей, издателей, дизайнеров тестов и школ без логики для того, чтобы научить навыкам, какие стратегии использовать для их обучения или как все они объединяются в профессиональное чтение на уровне уровня , Использование данных для информирования инструкций полезно, но хорошая наука основана на хорошей теоретической модели. Учителя начального чтения заслуживают модели, которая показывает, как компоненты навыков сочетаются друг с другом и когда и как их учить.

В моем следующем посте я представлю модель спиральной лестницы для начала чтения, которая в значительной степени согласуется со стандартным обучением, включая измеримые цели, оценки стандартов на уровне учеников и учеников, а также результаты, основанные на данных. Это модель, которая должна быть адаптирована к новым Стандартам Common Core State, которые заменяют No Child Left Behind как движущую силу реформы образования в Америке.

(Д-р Дж. Ричард Джентри является автором книги « Воспитание читателей-читателей», «Как научить вашего ребенка читать и писать от ребенка до возраста 7» . Следуйте за ним в Facebook, Twitter и LinkedIn и узнайте больше информации о его работе над его Веб-сайт.)