В прошлом месяце я наблюдал, как мой почти шестилетний сын выложил новую книгу, которую я ему дал, осматривая ее черно-белые рисунки линии, ее странные заголовки глав – «Полезные инструменты для механики дома», «Универсальный Querl and Other Utensils »- и его вещественные инструкции для изготовления мебели, гаджетов и игрушек своими руками. «Что это?» – спросил он. Это был Механик Мальчика, впервые опубликованный в 1913 году. Его ретро-призыв казался потерянным на Тедди, который вскоре отбросил его в сторону, чтобы сыграть несколько раундов Angry Birds на моем iPhone.
Эта блестящая плита из стекла и металла гораздо чаще будет игрушкой для детей в эти дни, чем карманный нож или горсть ногтей – сдвиг, который беспокоит Фрэнк Кейл, психолог Йельского университета, который привлек мою книгу к моему вниманию. «Мы с друзьями выросли, играя в гараже, фиксируя наши машины», – говорит Кейл, которому 59 лет. «Сегодня дети запечатаны в кремниевом пузыре. Они не знают, как все работает ».
Многие другие заметили это явление. Инженеры-профессора сообщают, что студенты теперь поступают в колледж без того практического опыта, которым они когда-то пользовались. В Массачусетском технологическом институте «мы подбираем страну для поиска молодых строителей и изобретателей», говорит Кин Вандивер, декан для исследований в области бакалавриата. «Их становится все труднее и труднее найти». В настоящее время MIT предлагает занятия и внеклассные мероприятия, посвященные тому, чтобы разобраться и собрать их вместе, чтобы научить студентов навыкам, которые их отцы и дедушки узнали в субботу после обеда.
Почему это должно быть? Некоторые утверждают, что эпоха цифровых технологий сделала такие технические ноу-хау устаревшими, как эскизы в «Механике мальчика». Наши вездесущие устройства работают так, как мы хотим, чтобы они (ну, большую часть времени), без навыков, требуемых, кроме нажатия кнопки. Что можно получить, зная, как они работают?
На самом деле, много. Исследования в области науки показывают, что практические строительные проекты помогают молодым людям концептуализировать идеи и глубже понимать проблемы. Например, в эксперименте, описанном в Международном журнале инженерного образования в 2009 году, одна группа из восьмиклассников преподавалась о водных ресурсах традиционным способом: лекции, раздаточные материалы и рабочие листы. Между тем группа их одноклассников изучила тот же предмет, спроектировав и построив устройство очистки воды. Студенты второй группы изучили материал лучше: они знали больше о важности чистой питьевой воды и способах ее производства, и они занимались более глубоким и более сложным мышлением в ответ на открытые вопросы о водных ресурсах и качестве воды.
Если мы хотим, чтобы молодые люди выбирали профессию в одной из ключевых областей, известных как STEM – наука, технология, инженерия и математика, – мы должны начать развивать эти интересы и навыки на ранней стадии. Но способ сделать это может быть не такой структурированной и направленной инструкцией, которую мы обычно связываем с этими субъектами. Вместо этого некоторые преподаватели начали серьезно относиться к деятельности, которую часто отбрасывают как пустую трату времени: возиться. Тринкринг – это полярная противоположность ориентированного на результат ориентированного на результат подхода No Child Left Behind: он включает в себя незамысловатый процесс попыток разобраться, увидеть, что происходит, отражать и оценивать, а также пытаться снова. Как сказала Сильвия Мартинес, эксперт-эксперт, который говорил о ценности возиться на заседании Национального совета женщин в области информационных технологий в начале этого года: «Тинкинг – это то, как происходит настоящая наука во всей ее грязной славе».
В этом месяце мы много слышали о том, как покойный Стив Джобс вырос, перебирая радиоприемники и другие приборы в гараже своих родителей. Разве основатель Apple смог бы полностью представить себе продукцию своей компании без глубокого понимания того, как работают машины, извлеченные изнутри? Конечно, это не то, почему молодые Джобс провел так много часов на рабочем месте своего отца. Он сделал это, потому что это было весело. Удовлетворительно понимать, как складываются повседневные предметы, видеть сквозь их поверхности свои работы. Один вечер через неделю после того, как Механик Мальчика был так бесцеремонно отброшен в сторону, я пошел проверить Тедди в его спальне. Я нашел его под одеялом, просматривая книгу с помощью фонарика, так как тысячи детей до него наверняка сделали. Я уже расчистил место в гараже.
Узнайте больше о науке об обучении на www.anniemurphypaul.com или напишите автору на [email protected].
Это сообщение появилось на Time.com.
