Каков ваш инновационный подход?

Источник: Грит Ховард через Википедия

Существуют ли разные пути обучения тому, как быть более инновационным и предприимчивым? Что будет лучше всего работать?

(1) Обучение хорошим навыкам ведения бизнеса, таким как бухгалтерский учет и маркетинг, или

(2) Преподавание в принятии адаптивного гибкого, удобного для размышления мышления?

Чтобы ответить на эти вопросы, международная команда исследователей из Всемирного банка и университетов США в Сингапуре и Германии сравнила влияние двух различных многонедельных тренингов на бизнес-деятельность около 1500 предприятий малого бизнеса в Того, Западная Африка.

• Мозговое здоровье берет квантовый скачок
• Ароматерапия устраняет тревогу через ваш блуждающий нерв
• Раз и навсегда: аэробные упражнения увеличивают размер мозга
• Расширение возможностей вашего тщеславного Tween
• Один новый подход к планированию проекта

Полагая это на тест

Заявителям было предложено подать заявки через радио- и телевизионные объявления, размещать листовки, «от двери до двери» и информационные мероприятия с организациями. Чтобы иметь право принимать участие, малый бизнес должен был существовать в течение 12 месяцев и более, чтобы нанять менее 50 сотрудников и не мог участвовать в сельскохозяйственном производстве или рыболовстве. Затем исследователи использовали (стратифицированный) подход к выборке, который помог распределить 1500 фирм равномерно с точки зрения их первичной направленности (производство, коммерция, услуги), их прибыльности и владельца-пола на три группы: традиционное деловое обучение («Бизнес Edge "), индивидуальное обучение мышлению или отсутствие группы контроля вмешательства.

В учебной группе Business Edge участники узнали о таких основных бизнес-темах, как бухгалтерское и финансовое управление, маркетинг и управление человеческими ресурсами.

• Антидепрессанты безопасны во время беременности
• Является ли Упражнение секретом для сохранения веса?
• Самая питательная еда, которую вы можете кормить своих детей
• Prehab vs Rehab Mindsets для людей с раком
• Менеджер, который привлек сотрудников

Индивидуальная инициативная программа обучения мышлению была иной. Вместо этого он сосредоточился на обучении участников «мышлению самоизлечения». Он подчеркнул важность активного реагирования (а не реагирования) на ситуации, выявления и использования возможностей, установления целей и планирования, активно искать и учиться от обратной связи и преодолевать препятствия.

Каждая из учебных программ включала в общей сложности 36 часов обучения в классе, при этом участники, участвующие в классе, выполняли три полдня в течение четырех недель. После этого обучения в классе преподаватель посещал каждый бизнес один раз в месяц в течение следующих четырех месяцев, каждый раз в течение примерно трех часов, предлагая помощь в конкретном внедрении на практике того, что они узнали.

Чтобы наметить последствия двух тренировочных вмешательств, исследователи провели четыре раунда опросов, проведенных в течение более двух лет.

Самонадеянное мышление значительно увеличило ежемесячную прибыль (и совокупный показатель продаж и прибыли), чем традиционная тренировка Business Edge.

По сравнению с контрольной группой (которая вообще не проходила никакой подготовки), тренировочная группа самообразования также демонстрировала заметные и значительные прибыли в ежемесячных продажах (на 17% больше по сравнению с контрольным средним) и ежемесячной прибыли (на 30% больше по сравнению с среднее значение управления). Эти улучшения были замечены как для предприятий, принадлежащих женщинам, так и для мужчин, а также для фирм на всех уровнях производительности, а не только для наиболее эффективных фирм.

Очевидно, что что-то изменилось в группе индивидуального обучения мышления. Но что?

Глядя глубже в мысли

Программа индивидуальной инициативы была сосредоточена на трех основных аспектах: (а) самостоятельные действия, например, выполнение чего-то, что отличает ваш бизнес от других предприятий; (б) долгосрочное мышление будущего, например, с учетом возможностей для бизнеса или проблем, которые может возникнуть через год, и (с) настойчивость, например, не отказываясь, когда один подход терпит неудачу, а учится ошибкам и препятствиям, которые встречаются, и вместо этого пытается разработать альтернативные планы.

Фирмы, прошедшие обучение мышлению, показали значительное увеличение их инновационного поведения. Они представили больше новых продуктов, особенно продуктов, которые были их собственными идеями, и которые были новыми для их окрестностей. Удивительно, но они также продемонстрировали улучшение своей деловой практики, хотя они не были четко преподаны во время обучения.

Из других исследований мы знаем, что мышление, которое мы принимаем, сильно формирует творческий и творческий упор, мы можем столкнуться с проблемами. Мы должны спросить себя о нашем собственном мышлении. Каково наше мышление к творчеству? Есть ли у нас склонность к росту в отношении творческих усилий, поэтому мы склонны соглашаться с такими заявлениями, как «Если я хочу быть более творческими, я должен работать над этим» и «Каждый может создать что-то великое в какой-то момент, если он или ей даются соответствующие условия ». Или, скорее, у нас есть фиксированное мышление, стремящееся видеть творчество как нечто, что мы либо имеем, или не имеем, полагая, что« вы либо творческие, либо вы не пытаетесь очень сильно вас не может сильно измениться »и« Поистине творческий талант врожденный и постоянный на протяжении всей жизни ».

Было обнаружено, что рост мышления в отношении творчества связан с более высоким чувством творческих способностей, такими как умение развивать новые идеи, далеко идущее воображение и готовность к построению идей других. Это, по-видимому, хорошо согласуется с выводами исследования, что владельцы малого бизнеса, когда они обучены принимать менталитет роста в отношении самостоятельного начала, на самом деле были более инновационными и демонстрировали более высокую индивидуальность и инициативу.

Но является ли направление эффектов только одним способом? Вероисповедательные убеждения, связанные с ростом, помогают подпитывать практику, обучение и усилия человека, которые затем способствуют их творческой самоэффективности? Или творческая самоэффективность человека подпитывает то, сколько усилий и энергии они прилагают, стремясь расширить свое творческое обучение и умение? Или оба могут быть правдой? Это важный открытый вопрос для будущих исследований.

Думать о

• Как вы могли бы вдохнуть свой творческий процесс с большей инициативой и сильной индивидуальностью?
• Как вы можете – и вы работаете вместе с вашей командой – целенаправленно продвигать более проактивные склонности в том, как вы видите возможности и проблемы? Или случаи для целенаправленной обратной связи?
• Существуют ли способы развития собственного мышления для роста, которые помогут вам увидеть творчество как то, что вам нужно регулярно практиковать и активно продвигать?