Грубые оценки оценок курса

Это было время оценки курса в нашем отделе сегодня. Мы не управляли ими; скорее, мы получили оценки, которые студенты завершили в конце последнего семестра. Я еще не открыл свою. Вместо этого я провел день, написав этот блог, поэтому мне не нужно смотреть.

Но я провел некоторое время, разговаривая с моими коллегами, которые посмотрели на их оценки курса. Как обычно, общие оценки были очень хорошими. (У меня очень хорошие учителя для коллег.) Однако это не означает, что жалобы студентов не жалуются; мои коллеги немного жаловались, потому что их ученики немного жаловались.

Что студенты жаловались на оценку курса? Обычные вещи: Слишком много работы, слишком много работы в группе, слишком много написания – вы получаете идею. Некоторые студенты также предложили конкретные комментарии и предложения.

Конечно, жалобы студентов и другие негативные комментарии могут многому научить нас (хотя исследование не продемонстрировало связи между оценками курса и фактическим обучением). Некоторые из комментариев и предложений ученика были существенными, и они предложили некоторые конкретные предложения по улучшению. Минуты после прочтения их оценок, мои коллеги рассматривали некоторые большие хитрости для следующего семестра.

• Выпускники психологии делают отличных консультантов
• Что эта вещь называется «Синестезия»?
• Опрос: стартапы с участием женщин-основателей
• быстрее
• Вы в правильной карьере?

Тем не менее, некоторые жалобы студентов, по-видимому, представляют собой фундаментальное несоответствие между тем, что ожидают студенты и преподаватели, и тем, что они испытывают на своих курсах: студенты ожидают запоминания информации (в основном, от ее слушания ), а преподаватели ожидают, что учащиеся научатся думать, писать , вычислять, сотрудничать, присутствовать и т. д. (в основном, делая их). Я утверждаю в другом месте, что профессора увековечивают это несоответствие, не будучи прозрачным и достаточно ясным в своих школах, описаниях курсов и других сообщениях.

Вчера я посетил класс коллеги, доктора Вивиан Шю, который обучает старшему семинару по специальности психологии, в котором это разъединение вряд ли произойдет. Д-р Shyu разработал курс и все ее связи со студентами, в рамках Руководства APA для основной психологии. В этих рекомендациях много внимания уделяется навыкам, и с первого дня ученики доктора Шью знают, что они будут делать – и почему.

Когда я вошел в комнату примерно за 30 минут до первого класса, доктор Шью просто заканчивал обсуждение целей курса. Она собиралась завести студентов на курсы психологии, которые они взяли, и рассмотреть навыки (навыки, которые действительно ценят работодатели), которые они разработали на этих курсах. Чтобы помочь студентам понять те навыки, о которых говорил доктор Шью, я сказал классу,

• Четыре общих качества действительно плохих боссов
• Вне когнитивно-поведенческой терапии
• Воспроизведение игриво – это терапия для себя и других
• Ты то, что ты думаешь
• Пожертвование реальностью сексуальной политике

Как вы узнаете, какие навыки найдут работодатели? Посмотрите, на что вы жаловались во время всей карьеры вашего колледжа!

Студенты сразу засмеялись – они точно знали, о чем я говорю! Почти в унисон мы все начали перечислять жалобы: «Мне не нравится работать в группах!» «Мне не нравится писать документы!» «Мне не нравится работать с цифрами!» «Мне не нравится сравнивать и контрастировать!» «Мне не нравится критически мыслить и интегрироваться!» «Ненавижу, что так много работы!»

Исследование показывает, что многие студенты не понимают, насколько важны все эти навыки в их профессиональной жизни. Да, возможно, мы сможем облегчить некоторые аспекты наших курсов. Но пока мы более подробно объясним, почему мы просим учащихся развивать свои профессиональные навыки, мы продолжим получать эти комментарии к нашим оценкам курса. И я собираюсь продолжать писать записи в блогах в те дни, когда мы их получаем ….

———————-

Митч Хандельсмен – профессор психологии в Университете Колорадо Денвер. С Самуэлем Кнаппом и Майклом Готлибом он является соавтором этических дилемм в психотерапии: позитивные подходы к принятию решений (Американская психологическая ассоциация, 2015 г.). Митч также является соавтором (с Шароном Андерсоном) « Этика для психотерапевтов и консультантов: активный подход» (Wiley-Blackwell, 2010) и ассоциированный редактор двухтомного справочника по этике психологии APA (Американская психологическая ассоциация, 2012). Но вот что он больше всего гордится : он сотрудничал с новаторским музыкантом Чарли Баррелл на автобиографии Баррелла.

© 2017 Митчелл М. Ханделсман. Все права защищены

Источник: Mitch Handelsman