По моему опыту, работая с подростками по спектру аутизма, я пришел, чтобы узнать, что рассказывать подростку, что у него диагноз аутизма, может быть очень неприятным для подростка. По-видимому, большинство подростков, не получивших образования по аутизму, рассматривают аутизм как форму интеллектуального обесценения, с которой они столкнулись с социальной стигмой. По правде говоря, люди с аутизмом имеют нормальный интеллект, а в некоторых случаях очень высокий интеллект. Преобладающая проблема, связанная с аутизмом, – это познавательная трудность неспособности читать невербальные сигналы и функции в социальных сетях.
Как правило, у меня будет подросток, которого называют для оценки, и когда результаты согласуются с моими результатами, я нахожусь с расстроенным подростком, который считает, что его или ее будущее обречено из-за стигмы, которую они считают привязанной к метке аутизма , Я нашел много успехов в обработке проблемного поведения, наблюдаемого мной, его родителями и оценщиком без особого внимания на этикетке.
Мало того, что подросток согласен с тем, что он или она борется с этими проблемными поведением или симптомами, ему или ей также предлагается обратиться к этим проблемным поведением или симптомами. Некоторые подростки после оценки могут демонстративно отказываться принимать диагноз аутизма, признавая выявленные поведения и симптомы как проблемы. Это прекрасно, пока прогресс в этих областях.
Типичные поведенческие проблемы подростка в аутистическом спектре будут иметь плохой зрительный контакт, интенсивное социальное беспокойство, приводящее к отходу от социального взаимодействия или к образцу социального взаимодействия, в котором подросток не признает соответствующие границы с другими. Примеры включают поддержание соответствующего расстояния при взаимодействии с другими, выбор подходящей темы для обсуждения аудитории и неправильное касание. Подростки на спектре также демонстрируют компульсивное поведение и навязчивые идеи с определенными темами.
Тогда у вас есть когнитивные проблемы, такие как задержка речи и / или неудобные речевые образы. Гиперфокусировка на некоторых вещах обычно сопряжена с трудностями в обращении ко всему остальному. Это обычно приводит к дополнительному диагнозу СДВГ. Тем не менее, большая из них – это сложность в том, что уровень осведомленности воспринимается другими, что приводит к неспособности читать невербальные социальные сигналы.
Что касается поведенческих проблем, таких как плохие социальные контакты, я предоставляю подростку всестороннее психообразование о психологии, которая дает зрительный контакт с людьми, с которыми вы разговариваете. Если подросток борется с социальной тревожностью, то обычно он или она пытается решить эту проблему с целью улучшения качества друзей, которых у них есть. Хотя, иногда подростки сообщают, что вообще не заинтересованы в создании друзей.
Если подросток является экстравертом, который не знает о плохих границах, которые он или она имеет при разговоре с другими, это может быть немного сложной задачей, объясняющей это подростку. Тем не менее, обычно есть ряд инцидентов, в которых подросток испытывал значительные конфликты с другими людьми из-за предполагаемого вторжения в космос, которые вы могли бы использовать в качестве примеров. Некоторые подростки заинтересованы в решении этой проблемы, когда вы сообщаете им, что вы будете преподавать им стратегии предотвращения будущих конфликтов. Это обычно связано с проблемой неспособности читать невербальные сигналы, как только подросток согласился, что это проблема в его или ее жизни, вы можете перейти к психообразованию по основам чтения мимических выражений, сопровождаемых языком тела.
Наконец, проблемы в академических кругах часто становятся проблемой с подростками по спектру. Обычно главная жалоба родителя заключается в том, что подросток обычно откладывает или отказывается участвовать в своей домашней работе. Еще одна жалоба заключается в том, что подростку сложно сосредоточиться на выполнении любой задачи или комбинации обоих. Решение вопросов промедления или неудовлетворительного внимания со стороны академических кругов предполагает полное участие родителей. В котором родитель устанавливает условия в доме, который создает дискомфорт каждый раз, когда подросток отказывается участвовать в своей школьной работе.
Я обычно рассматриваю этот вопрос после успешного решения по меньшей мере двух поведенческих проблем с подростком. В это время достаточно было бы установить связь, чтобы выдержать шторм.
Уго является психотерапевтом и владельцем решений Road 2 Resolutions PLLC