Ребенок избивается – когда-либо или никогда?

Зачем?

Фрейд (1919), почти 100 лет назад, написал статью «Ребенок избитый», чтобы выявить проблемы, связанные с глубинным характером скрытых эмоций, фантазий, отрицания и темной стороны невысказанной жестокости в форме мазохизма и садизм. В то время как статья Фрейда погружена в психоаналитические концепции своего времени, она смело затрагивает ребенка в семье как невиновную жертву, а также вопросы подчинения, унижения, стыда, зависти, зависти, соперничества и травмы, сохраняющихся во взрослой жизни и в социальной жизни ,

Сегодня жестокое обращение с детьми, эмоциональное плохое обращение, а также сексуальное плохое обращение с детьми – это темы, о которых говорят в ясных современных условиях. Тем не менее эти формы детской жестокости все еще происходят и пересекают все слои общества во всех частях мира.

Будучи практикующим детским психиатром на северо-востоке более 40 лет, я могу подтвердить необходимость постоянного осознания этих проблем на всех уровнях общества, независимо от того, насколько они обеспечены, и реальной потребности не только в напоминаниях о проблеме, но и в также четкие стратегии использования для профилактики, реабилитации и возобновления образования. В этой статье представлены стратегии и инструменты, которые противостоят неизбежным фактам негативных эмоций человека и тому, как их естественные спутники – положительные эмоции, связанные с питанием и теплом, могут модулировать их.

• Sayonara: Прощальная бабушка, на ваш 114-й день рождения
• Кто был величайшим психологом?
• Некоторые стандартные мечты
• Сделайте мир своим умом: разговор с Марком Колман
• Так много работы, нет времени на каникулы? Вот почему!

Это не абстрактное или просто теоретическое дело. 29 мая местные новости штата Коннектикут сообщили о пяти убийствах, произошедших на прошлой неделе в крупном городском городе Коннектикут. Те, кто умер, были детьми родителей, родом из семей и, возможно, имели детей и самих супругов. Проще говоря, они так или иначе подвергались родительскому воспитанию. Дело в том, что акцент на воспитании всегда имеет значение.

Ханна Арендт (1906-1975), политический теоретик и философ, изучавшая с Мартином Хайдеггером и Карлом Ясперсом, прославила резкую фразу «банальность зла». Эта сложная идея подразумевает колоссальную деструктивность, сделанную людьми менее колоссального характера. Ежедневная повсеместность бессмысленной жестокости – бесчеловечность человечества к себе – делает все слишком ясно, что этот темный импульс деструктивности реален и, по-видимому, рефлексивен. Этот документ является попыткой противостоять этой склонности тем, что медицина называет «первичной профилактикой» – выявление потенциальных проблем, предотвращение их воздействия и повышение устойчивости. Прилагаемая сборка, роспись и куклы без описания, предназначена для того, чтобы вызвать зловещую силу потенциальной травмы, нависшей над неизвестной невинностью.

Контур

• Конструктивный или деструктивный дизайн Envy's «Monkey Business»?
• Восстать из мертвых
• Неравномерное распределение насилия и новостей
• Рози Кун о трансформационном коучинге
• Ожирение, резистентность к инсулину, диабет и психическое здоровье: часть II

Это вторая статья серии о воспитании детей. В предыдущей статье «Дисциплина, укорененная в примере подтасовки и жизни», детально описана какая здоровая дисциплина и нет. Например, в нем обсуждается различие между ударами и избиением и скрытые эмоции, связанные с актами детской деструктивности. Смелые и грубые прямые обсуждения в этой статье прямо говорят о том, что такое здоровая дисциплина и какие дисциплины неэффективны. Это прелюдия к этой статье. В этой статье мы расскажем о воспитании детей как о значимой жизненной деятельности с точки зрения одного из трех его руководителей: заботы. Дисциплина и образ жизни – это два других.

Вместо того, чтобы перечислять абстрактные принципы в изоляции, вводятся понятия и модели. Даны конкретные жизненные примеры и способы их воспроизведения в реальном мире. Это усиливает их значимость и дает ощутимость, облегчающую обучение. Материал в этой статье является применимым. В последующих статьях будут рассмотрены конкретные и практические принципы третьего родительского суперфактора, живого примера .

Воспитание: сложный жизненный путь

Воспитание, дисциплина и образ жизни – три фундаментальных фактора, которые способствуют успешному воспитанию детей. Они противодействуют деструктивному обращению с детьми и делают вероятность «избиения» пренебрежимо малой для несуществующей. Эти глобальные факторы вышесказанны, поскольку большинство других деталей воспитания могут быть включены в него. Nurturance подчеркивает заботу ; дисциплина подчеркивает, как родители учат желаемому поведению и реагируют на неправильное поведение; и живой пример включает в себя как воспитание, так и дисциплину в качестве моделей для детей, которые подражают. Каждый компонент в этой модели лесов для воспитания жизненно необходим и необходим. Все они оптимизируются, когда они гармонично взаимодействуют со своими спутниками. Это динамическое сотрудничество позволяет родительским лесам создавать эффективные результаты.

Воспитание, основанное на воспитании, дисциплине и живом образце, во многих отношениях приводит к пагубным последствиям, которые неизбежно провоцируют негативные эмоции и агрессивное поведение. Разрушительные эмоции являются реальной частью всей человеческой психологии и могут быть непреднамеренно вызваны стрессом даже в лучших семьях и с самыми любящими родителями. Этот момент подчеркивает, что, хотя родители играют первостепенную роль в воспитании своих детей, сами дети приносят огромное количество эмоций, способностей, способностей и предпочтений в отношении этих отношений. Сырые, а иногда и эруптивные чувства детей могут спровоцировать эти взрывные чувства у взрослых. И родители, и дети, по-разному, осуществляют транзакцию, чтобы динамически формировать и перенастраивать друг друга с течением времени.

Представленные здесь идеи представляют собой идеальные рекомендации. Реалистично реализовать их, если только приблизить, является достойным достижением. У родителей есть лучшие шансы на успех, когда они начались в первый день. Первый день включает в себя подготовку к рождению, в момент рождения и каждый последующий день.

Воспитание – это сложная амальгама многогранных знаний и навыков. Так же, как существуют разнообразные пути в типичном человеческом развитии, так и существуют разнообразные пути к звуковому воспитанию. Биогенетическая философия воспитания подчеркивает некоторые примечательные понятия, описывающие эффективное воспитание детей. В этих дискуссиях всеобъемлющие темы поощряют, поддерживают и управляют эмоциональным и психологическим психическим здоровьем.

В этой статье подчеркивается, что понимание становится основой успешного отношения родителей. Практическая реализация повышает навыки ноу-хау. «Детали родительского воспитания» включают в себя умение и стиль воспитания, информированные о понимании основных принципов развития ребенка. Имеются много замечательных книг по развитию ребенка.

Хорошее воспитание предполагает, что родители активно привлекают своих детей, настроены на тонкие поведенческие и поведенческие сигналы, остаются бдительными и защитными, устанавливают соответствующие границы и ограничения и способствуют здоровому развитию. Этот набор включает в себя широкий спектр навыков: адекватное реагирование, соответствующее ситуации; мониторинг контактов с детьми за пределами семьи; предотвращение рискованного поведения и проблем до их возникновения ; наставничество, руководство и моделирование позитивного отношения и поведения не только со словами, но и, что еще важнее , живым примером . Кроме того, родители могут предотвратить большое эмоциональное ухудшение путем тщательного скрининга и ограничения дискреционного использования детьми технологий, используемых в рекреационных целях. Все эти действия составляют мотивационные сообщения, которые обогащают качество жизни семьи.

Мотивационные сообщения – это сообщения, чувствительные к уровню развития ребенка, потребностям и «вопросам». «Вопросы» здесь означают требования детей к руководству через переходы, саморегуляцию и сдерживание. Такой обмен сообщениями – будь то явный или явный – становится достаточно мощным, когда он поставляется с энтузиазмом, надеждой и закаленным оптимизмом. Эта обратная связь ориентирована на поддержку постепенного улучшения, а не нереалистичных ожиданий для мгновенного совершенствования. Эмоциональный тон имеет решающее значение!

Наличие ребенка, будь то первый или последний, вызывает изменения у каждого родителя, в родительской паре и в семье в целом. Это изменение активизирует глубокие психологические и эмоциональные переходные процессы, которые требуют от каждого родителя и родительской пары оставить старые идентичности и развить новые.

Новые самопознания у отца и матери обычно появляются сублимально, хотя внешние атрибуты измененной среды – дополнительный член семьи для ухода, меньше личного времени и т. Д. – очевидны и осязаемы. Важно, чтобы во внутреннем психологическом перераспределении – сознательным и сознательным способом – эффективно управлять этим переходным процессом. Когда родитель сознательно осознает эту потребность, родительская трансформационная задача становится намного проще.

В реальном времени много жестокого обращения с детьми происходит в точках стресса; и помните, что жестокое обращение с детьми – это трансгенерация. Если ваши родители бьются, кричат, кричат ​​или избивают вас, возможно, у вас может быть такой спонтанный рефлексивный паттерн, который может быть развязан в ситуациях, когда ваш собственный ребенок плохо себя ведет. Затем дети и подростки учатся на вашем примере и ведут себя деструктивными способами со своими сверстниками.

Когда доступны несколько воспитателей, дети , воспитывающие детей, являются сопредседателями , а также усилиями группы, предусматривающей совместное использование помощи. Обмен никогда не означает абсолютно равного распределения. Скорее, это означает, что каждый партнер активно содействует наилучшему возможному.

Воспитание включает в себя слушание, уважение, совершение, ведение переговоров, оценку, признание и оценку вкладов другого родителя . Эта всеобъемлющая тема нуждается в постоянном размышлении, обновлении и повторении как на личной, интроспективной основе, так и вслух от родителей к родителям.

Важным психологическим моментом для подчеркивания является то, что многие факторы мотивируют родительские реакции. Родитель как ребенок со своими родителями снова активируется из памяти. Этот феномен – явление «призраков в питомнике», которое подробно обсуждается в книге « Развитие биологического ребенка» .

Люди обычно рассматривают события и реагируют на них так, как они были обусловлены в детстве. Такие ответы обычно происходят без изменений в старом поведении. Проще говоря, родители не подходят к каждой ситуации в качестве романа, но вместо этого реагируют на эти события, поскольку в прошлом они бы использовали подобные явления. Это повторение из прошлого лежит в качестве шаблона в бессознательном уме и используется как внутренняя модель, ведущая поведение в ближайший момент.

Родители, однако, не обязаны постоянно повторять прошлое . С самоанализом и интересом к обучению, например, с перспективами развития биомантального ребенка, родители могут стать более свободными, чтобы понять себя и своих детей более реалистично. Это позволяет им эффективно адаптироваться к потребностям в настоящем и настоящем с действительностью в реальном времени.

Когда их родители присутствуют, родители часто пользуются возможностью учиться у своих родителей, особенно матерей, о воспитании детей. Если достаточно рефлексивные и непредвзятые, новые родители могут научиться различать, как их собственное прошлое окрасило их текущие ценности, отношения и поведение. Этот запрос позволяет повысить гибкость при внесении необходимых изменений в родительские права, если это необходимо.

У одного родителя есть сильная задача в одиночном воспитании и всегда получает поддержку от родственников и друзей. Другая сложность включает в себя две родительские семьи. Каждый родитель – индивидуум с уникальной индивидуальностью, множеством ценностей и культурным прошлым. И у каждого родителя есть свой родительский состав и он несет свое родительское влияние как невольно, так и часто с помощью прямых советов.

Поэтому важно, чтобы все родители вначале признавали и обсуждали различия в ценностях, акцентах и ​​дисциплинарных стратегиях, по сути, до рождения детей. Этот разговор лучше всего, когда он включает в себя родительские устремления и предпочтения для моральных, духовных, образовательных и других моделей образа жизни. Например, вопросы религии и денег, часто протекающие по многим аспектам повседневной жизни как в семьях, так и через средства массовой информации, требуют сознательной мысли, где они проявляются в семейной жизни и представлены детям как повседневным примером, так и явным обсуждением. Важно помнить о сильном влиянии СМИ на впечатлительных детей. Родительский мониторинг и ограничение насильственных и агрессивных экранных средств для детей и подростков являются необходимостью.

Помня также, что воспитание – это пожизненное стремление к обучению, приобретению опыта и постоянному совершенствованию навыков, делает путешествие приключением, а не трудолюбивым. В некотором роде родители участвуют, так сказать, в соавторстве с жизненным сценарием своего ребенка. Каждый родитель предлагает ребенку другую перспективу для понимания и адаптации к миру. Таким образом, сценарий является личным повествованием, который помогает создать чувство идентичности ребенка как эмоционального, мышления и человека с набором основных ценностей.

Воспитание детей успешно требует, чтобы родители сначала воспитывали и дисциплинировали себя, и беспрерывно. Правильное питание, физические упражнения и здоровый образ жизни должны быть частью повседневной жизни родителей, что также важно для детей. Родители также нуждаются в ожидаемых, регулярно встречающихся последовательностях деятельности. Каждый родитель нуждается, а также заслуживает пищу, любовь и понимание. Важно, чтобы каждый отдавал их себе и себе, и друг другу. Такая кооперативная помощь сводит к минимуму расщепление, например, матери только заботятся о детях, а отцы чувствуют себя оторванными. Кооперативное воспитание может быть формой саморазвития, которая может улучшить родителей, поскольку одновременно помогает детям развиваться физически, психологически и социально. Это конкретная модель для подражания детям. Взаимное развитие происходит, когда родители и дети сотрудничают и поддерживают друг друга .

Родители и школы

Также важно признать взаимосвязь между воспитанием и формальным учебным процессом. Важнейшей областью, имеющей отношение к успешному воспитанию детей, является академическое образование, хотя этот аспект воспитания не будет подробно обсуждаться здесь. В то время как подавляющее большинство родителей имеют благие намерения и разумность, их образовательные ценности и цели могут отличаться от тех, которые школа считает лучшими для удовлетворения своих потребностей ребенка. Однако важно подчеркнуть, что родители должны серьезно относиться к образованию.

Поддержание активных, совместных и совместных отношений с учителями и школами имеет жизненно важное значение для успеха ребенка. Различия в мнениях или несоответствие отношениям со стороны семей и школ обуславливают неудачу в успешном обучении детей. Любой признак обструкционистских тенденций требует быстрой идентификации и диалога. Успешное обучение возникает из коалиций родителей и школьников. Важно, чтобы они оставались коллективными усилиями, направленными на достижение целей и стратегий, на основе сотрудничества и согласия и усилий.

Регулярный контакт, особенно по назначению, способствует эффективному обучению, сохраняя преемственность перспективы между родителями и учителями. Напротив, попытка на мгновение поговорить с учителем в конце периода занятий обычно непродуктивна. Многие преподаватели говорят, что если родитель остается вовлеченным и работает сообща, шансы на то, что дети будут действовать аналогичным образом. Верно и обратное. Без положительного диалога родителей и учителей страдает интеллектуальное и социальное развитие ребенка.

Вышеупомянутые положительные отношения между родителями и школой особенно важны в наши дни, когда издевательства в школах довольно распространены. В конце концов, сверстники могут поразить детей, которых дразнили, высмеивали и преследовали. Семена жестокости в таких ситуациях должны быть определены и устранены решительно.

Балансирование обучения, дисциплины и образа жизни

Воспитание и дисциплина являются одними из трех основ хорошего воспитания. Эти два суперфактора образуют леса успешного воспитания. Третий суперфактор «пример» предоставляет информацию, которую дети могут использовать в качестве чертежей для подражания. Хотя пример, несомненно, является самым убедительным аспектом воспитания, все три домена помогают семьям расти, развиваться и становиться устойчивыми перед лицом неизбежных возмущений и стрессоров. Поиск правильного баланса является частью успешного успешного воспитания. И все три противостоят необузданным импульсам враждебности и жестокости.

Жизненное значение воспитания, дисциплины и жизненного примера в воспитании детей, особенно в первые шесть лет жизни, начинает появляться в исследованиях нейронауки. Воздействие ранней невзгоды на мозг показало, что неблагоприятные нейробиологические изменения могут проявляться явными способами у детей, воспитанных в детских домах. Первичная профилактика или снижение воздействия и устойчивость к строительству, которая происходит до вредного события, и вторичные вмешательства, которые возникают при выявлении такого инцидента, помогают уменьшить неблагоприятные последствия. Эта практика основывается на использовании позитивных подходов к воспитанию для поддержки биодинамической устойчивости.

Транзакционная чувствительность

Транзакционная чувствительность – это двунаправленная передача обработки информации между родителем и дочерним элементом. Это восхитительная восприимчивость родителя к явным и неявным сообщениям ребенка, пониманию их и возврату их ребенку. Эта обратная связь четко и конкретным образом передает в реальном времени отзывчивость, эмоциональную любовь, заботу и чувство понимания. Он представляет собой живой пример для детей и подростков для подражания.

Разум, интуиция и проницательность определяют транзакционную чувствительность – бессознательный и бессознательный трансформационный обмен информацией – что дает смысл и направление воспитанию. Чувствительное воспитание учитывает все эти факторы. Транзакционная чувствительность является основой для интуитивных сигналов в сигнальных сигналах младенцев и детей – словах, жестах, тонах и поведении, которые показывают причины и намеки на скрытые переменные за поведением поверхности.

Транзакционная чувствительность – это основное предложение, проходящее через биоэнергетическую перспективу. Это держит линии связи открытыми и смягчает то, что в противном случае могло бы стать суровым или застопорившимся диалогом.

Воспитание: эмоциональное и физическое воспитание

Nurturance означает эмпирическое принятие, близость, разделение, тепло, защиту, любовь и понимание . Воспитание – целостное выражение эмоциональной, продуманной и поведенческой пользы. Это создает основную эмоциональную безопасность, демонстрируя любящую настройку, синхронность и сопереживание. Во многих отношениях воспитание действует как тигель для разворачивания, развития и модуляции спектра человеческих эмоций.

Ядро эмоций присутствует при рождении. Это один из немногих основных аспектов присущего ему темперамента. Все люди имеют общий спектр тех же чувств, которые ощущаются и ощущаются. Эмоции – это прямой путь к бессознательному опыту, особенно в аморфном, нерациональном и, казалось бы, нелогичном состоянии. Эмоциональные способности могут стать развитыми, когда родительская забота облегчает развитие ребенка.

Здоровая забота – основа для развития эмоционального интеллекта. В жизни эмоции создают ткань для общения и общения. Подростки реагируют на заботу более тонкими способами, например, когда родители четко сообщают подросткам, что их искренне слушают и понимают , хотя они и не обязательно согласуются. Прослушивание негативных эмоциональных выражений и помощь подростку «содержать» и модулировать их в разумных пределах обеспечивает как поддержку, так и модель для управления неизбежно разрушительным стрессом, который вызывает гнев, разочарование и разочарование.

Физические выражения любви: хорошее прикосновение

Любовь может и должна проявляться материально для детей и подростков. Ласковое поглаживание, обнимание, поцелуи и язык выражают любовь конкретными способами. Определенное количество любящих физических контактов жизненно важно для хорошего воспитания. Как и в случае разумной заботы, любовь не существует в состоянии «все или ничего». Уровни любви характеризуются интенсивностью, продолжительностью и полнотой. Уровень достигается взаимностью намерений и сотрудничества участников.

Например, поцелуи, как правило, не обсуждаются явно; скорее, они происходят спонтанно. Поцелуи сочетают в себе ощущения прикосновения, запаха и вкуса. Поцелуи выражают чувства любви, страсти, привязанности, уважения, преданности, дружбы, приветствия, благодеяния и желаний удачи. Подразумевается ли врожденный ответ, изученный через культуру или сочетание обоих, поцелуи выражают ласковую близость между культурами.

Здоровый человеческий контакт, подходящий для возраста и уровня развития, воспитывает чувство безопасности и любви ребенка. Это вызывает враждебность и отчуждение. Все эти компоненты внимания и одобрения взрослых важны для детей. Nurturance предоставляет физические ресурсы, эмоциональное внимание и ласковую заботу в контексте транзакционной чувствительности.

Эффективная забота подчеркивает прилив и принятие сердечной человеческой привязанности в отношении, языке и действиях. Взаимные человеческие отношения, которые являются взаимовыгодными, являются оптимальным тиглем, в котором происходит это питание. Развитие ребенка Biomental в первую очередь основывается на «опыте-близком» и «понимающем» компоненте заботы. Воспитание модулирует потенциальную интенсивность враждебности и импульсы к деструктивности.

Однако первый уровень заботы включает удовлетворение основных потребностей ребенка. Пища, например, обеспечивает материальное питание, но также может эффективно передавать любовь и понимание. Блюда могут быть особыми временами, когда они отражают продуманное планирование, усилия и совместное участие. Организованные блюда в течение всей недели обеспечивают идеальные условия для родителей и детей, чтобы взаимодействовать, учиться и объединять ценности с навыками. Лучше всего использовать блюда без наличия технологий.

Теплота и общая защита – это также материальная деятельность, которая помогает поддерживать физическую жизнь и благополучие. Способ обращения с ребенком или ребенком может быть самым очевидным способом, которым любовь и понимание выражаются в повседневной жизни. Младшие дети особенно чувствительны к этим занятиям. Физическое управление относится к ощущениям, звуку, вкусам, слуху и прикосновению. Это явное и неявное воспитание чувств происходит на примере, ритме и эстетическом стиле, а именно: равновесие, гармония и синхронность. Родители, которые понимают врожденную чувствительность младенцев к движениям ритмов и ног, могут использовать это при более эффективном лечении. Достаточная осведомленность о ритмическом характере биомантальных процессов может быть одной из наиболее недоразвитых и недостаточно используемых областей в психологии и заботе . Он является неотъемлемым компонентом чувствительности транзакций во всех его измерениях и усиливает саморегуляцию с самого раннего возраста.

Интермодальное восприятие – одновременный ввод более чем одного сенсорного модальности – активно в младенчестве. Родительский уход, который использует одновременное зрение, тон, прикосновение, аромат и т. Д., Поддерживает и улучшает обучение и развитие биоманты. Хорошее физическое управление идет рука об руку с соответствующей любовью и пониманием. Разоблачение детей запахом ароматных специй и цветов, а также человеческих песен и тонов – достойная работа. Прогулки по паркам и походы, например, способствуют такой экспозиции. Мало того, что эти приятные впечатления сами по себе уменьшают стресс, но также предоставляют родителям возможности общаться со своими детьми и взаимодействовать в менее технологичных и более естественных условиях.

Величина любви: любовь в любви

Здесь стоит отметить любовь. Слово « любовь» может быть одним из самых злоупотребляемых терминов на всех языках. Он используется свободно, часто случайным и неспецифическим образом. Термин привязанность часто используется для обозначения любви, но может иметь менее эмоционально заряженную коннотацию. На абстрактном уровне любовь может пониматься как всеобъемлющая сила притяжения, привязанности, интимной принадлежности, конструктивной привязанности и удовольствия. Развитие ребенка Biomental понимает любовь как нечто большее, чем просто слово или понятие. Любовь в этом контексте означает живой опыт, неограниченная природа которого в человеческих взаимодействиях является осознанной реальностью, но выходит за пределы простого словесного определения. Эта объединяющая тенденция имеет основополагающее значение для всех биомантальных жизненных процессов и в первую очередь конструктивна и экспансивна.

Опыт любви в этом смысле намекает на лежащее в основе первичное биологическое действие как адаптивную и способствующую жизни силу, которая объединяет вещи. Любовь столь же разнообразна, как клетки, сливающиеся в ткани, растения, тяготеющие к солнцу, животные, ищущие еду и жилье, и люди, влюбляющиеся в улучшение качества своей жизни. Любовь творит счастье. Поэтому любовь к людям означает биоманитарную близость: эмоциональную, познавательную и материальную приверженность с непреходящим желанием, которое возбуждает страсть.

Развитие ребенка Biomental предполагает, что сложные процессы, связанные с идеей любви, имеют мощную базу в анатомии и нейронном функционировании центральной нервной системы. Этот человеческий эволюционный и филогенетический талант переживается, оказывает различное влияние и выражается сознательно и поведенчески по-разному людьми.

Вместо того, чтобы рассматривать чувства и поведение, которые начинаются любовью как случайные или просто сентиментальные, биомедицинская перспектива рассматривает их как законные и существенные для человеческой жизни, саморазвития и адаптивного просоциального роста . Любовь, наряду с ненавистью и завистью, является основной движущей силой в человеческой драме, чтобы противостоять и модулировать неизбежные разрушительные и враждебные импульсы, которые периодически возникают. Иными словами, конкретные выражения любви необходимы для противодействия и модуляции присущих им склонностей отрицательных эмоций, таких как чрезмерное беспокойство, разочарование, разочарование и импульсивная агрессия.

Хотя должны быть основные процессы, присущие каждому человеку, которые можно охарактеризовать как любовные способности, способности и потенциальные способности, любовь и любовные отношения должны поощряться аутентичными действиями в реальном времени с любящими опекунами. Сказать, что дети намного больше, чем имущество, очевидно и ограничивает тривиализацию глубины людей, интимных отношений, заботы и воспитания. Матери обычно имеют более легкое время, выражающее любовное поведение. Развитие ребенка Biomental делает горячую просьбу отцов выражать отцовские любовные поступки , особенно к своим сыновьям, чтобы добавить баланс к более естественным агрессивным и сильным взаимодействиям.

Элемент любви в воспитании, активированный родителем, сознательно и бессознательно управляет привязанностью и воскрешением той же силы в ребенке. Как упоминалось ранее, любовь соотносится с притяжением, привязанностью, интимной принадлежностью, связью и удовольствием, и это лишь некоторые из них описывают ее особенности. Любовь также и может в первую очередь стимулировать форсированный толчок здорового развития, который включает в себя энтузиазм расти, исследовать и понимать, любить и любить.

Если мы считаем, что это справедливо, ценность любви и заботы выделяется как существенная в воспитании детей. Разумеется, когда есть нарушения в чувствительности к транзакциям между родителями и детьми, например, когда у родителя есть ослабленная способность любить, этот дефицит может отрицательно повлиять на текучесть развития ребенка. Разрушающие импульсы и импульсное управление становятся дисрегуляционными. Бессмысленная агрессия легко срабатывает.

Поведение в любви

В контексте человеческих отношений любовь активируется внутри индивидов разными способами и объединяет их. Чувства ласкового тепла помогают достичь, поддерживать и поддерживать привязанность к другому. Конструктивные отношения любви в этом смысле включают в себя любовное поведение : материальные выражения заботы, теплоты, доверия, восхищения, сочувствия, благодарности, доброты, взаимности, уважения, сотрудничества, поощрения, надежды и взаимной помощи. Хотя эти взгляды могут проявляться как поверхностное поведение, они исходят из более глубоких уровней мотивации. Это фундаментальные платформы, отражающие подлинное психологическое здоровье.

В воспитании в любых отношениях есть балласт с неявной благодарностью, который часто делается явным, помогая поведению . Уход и обращение с младенцами и детьми и тактичный мониторинг и руководство подростков передают «помощь» динамично, часто тонко, а иногда и осознанно «незаметно». Тем не менее, сила, сообщающая благодарность и помощь в переводах, стимулирует развитие на разных уровнях и становится повторным с другими людьми на протяжении всего жизненного цикла.

Существует много форм и степеней любовных отношений. Каждый участник испытывает и проявляет любовь разными, часто асимметричными способами. Любовь, которая объединяет двух людей в дружбе, связных отношениях, браке и потенциальном воспитании, – это та же любовь, mutatis mutandis , переживаемая в отношениях между родителем и ребенком.

Каскадный доход от здорового воспитания

Когда родительское воспитание способствует здоровому развитию, у детей возникает чувство личной сдержанности . Иными словами, дети постепенно и постепенно организуют чувство собственного достоинства, которое является сплоченным и ограниченным. Такое сдерживание означает биоманитарные пространственные отношения – уважение к себе и к другим . Следовательно, динамический межличностный диалог между ребенком и другими модулями реализуется реалистично. Импульсный контроль и саморегуляция укрепляются.

Кроме того, и в результате чувства одиночества, обычно следующие после разлуков, переходов и потерь, не становятся чрезмерно интенсивными, невыносимыми и дезорганизующими. В типичных ситуациях между детьми и родителями чувства и воспоминания, окружающие любовь, создают интернализованных близких, так что их физическое отсутствие, хотя и пропущено, по-прежнему сохраняет реалистичную надежду на ожидаемое воссоединение. Это поддерживает саморегулирование и уменьшает чрезмерную тревогу.

The quality of nurturance, moreover, has a greater impact than that of merely providing a sufficient quantity of care. Nurturance focuses on transactional interactions between whole persons —the whole parent and the whole child—rather than merely on behavior. The quality and intent of the caregiver exert greater effectiveness than biological and social givens in isolation, such as those that are obvious and measureable—language, motor agility, activities of daily living, civility, practical intelligence, and so forth. Put differently, it is not unreasonable to infer that many unknown elements are given to and received by children that influence their entire life script in metaqualitative ways—for example, creativity, leadership, trust, and courage. Emotional intelligence also may be among these capabilities.

Emotional intelligence is the ability to identify one's feeling states, understand their personal and social meaning, and use these feelings in an adaptive manner to regulate oneself and one's interpersonal relationships. Temperament, motivation, cognitive abilities, and feelings are decisive elements in emotional intelligence. Temperamental emotional traits are constitutional capacities, varying among individuals in the first year of life that automatically react and respond when arousal occurs. Healthy nurturance enhances positive emotions that, in turn, foster emotional intelligence.

Emotional intelligence develops and matures over chronological and developmental time to become a realized performance skill. This happens when undeveloped capabilities and aptitudes are improved through practice. Positive emotions become recognized, developed, and then actively used to modulate naturally occurring negative impulses associated with frustration, anger, and hostility. As this emotional literacy becomes more skillful, self-efficacy, leadership, and social competency also grow. Feelings of estrangement and alienation are softened. “The other” is regarded not as a potentially hostile “stranger” but more as a novel and interesting other with whom to engage, cooperate, and work—rather than to challenge, fight, and attack.

“A Child is Being Beaten” is a stark idea, but one whose destructiveness in the here-and-now and transgenerationally is real. This series of articles, the first on discipline , this one on nurturance , and the one to follow on living example is aimed at identifying and preventing such cruelty. As a group, they present actionable guidelines that are concrete and practical. Their overriding emphasis on nurturance and fostering practical love behaviors builds resilience and promotes a higher quality of life for children and their parents. Not only are individual benefits realized, but also the family is supported, and this can reach to the extended social environment.

twitter @constantine123A