Когда я был ребенком, были определенные навыки, которые я должен был изучить. Они включали резку моего собственного стейка острым ножом, изучение того, как работать круглый замок на замке, учиться плавать и кататься на велосипеде, как подойти к странной собаке, а также очень простая первая помощь. У меня также был список более академических навыков, которые я должен был освоить. Они включали в себя умножение небольших чисел, правильность написания слов, запись в курсе и выстраивание в алфавитном порядке с моими одноклассниками. И это было в значительной степени. В остальное время я был в основном оставлен наедине с собой, чтобы идти туда, где я хотел, и делать то, что мне нравится, пока я выполнил два основных требования: «будьте дома за ужином» и «не попадайте в беду».
Теперь, спустя десятилетия, у меня есть дети, и я наблюдал, как они вырастают из толстых маленьких детей в сладких детей в способных подростков. Поскольку любой родитель детей нынешнего поколения может сказать вам, что сегодня жизнь отличается от той, что была у нас из шестидесятых, семидесятых и восьмидесятых годов. Существуют очевидные различия, такие как способы, по которым дети, похоже, обладают почти сверхъестественной способностью взаимодействовать с технологиями всех типов. Но есть и психологические различия. Существует мало вопросов, что дети сегодня сталкиваются с огромным психологическим давлением, которое, казалось, не обременяло их предков. На самом деле темпы тревожности и депрессии у детей растут, и многие педагоги отмечают рост перфекционизма среди своих высокопоставленных (и высокопоставленных) студентов.
Интересно, что детей в эти дни просят узнать больше навыков, чем в любое время в истории. Мало того, что они должны знать, как вырезать собственный стейк, но они также должны стать искусными в текстовых сообщениях и узнать, как тестировать тузы стандартизованными. Ожидается также, что у них будет целый ряд навыков, связанных с эмоциональным сознанием и интеллектом, а также с социальной хваткой. Я считаю, что фундаментальное различие между мной и моими сверстниками в наши детские годы и нашими коллегами сегодня заключается в том, что мы должны были быть детьми. Никто не ожидал, что мы будем способны настойчивость или иметь социальные инструменты, необходимые для борьбы с издевательствами, или знаем наши собственные пределы, когда речь идет о времени или внимании. Короче говоря, дети в эти дни просят овладеть теми навыками, которые еще не освоили большинство современных взрослых. Может быть, та часть сокрушения, которую испытывают дети, является бременем ответственности за все возрастающий набор навыков?
Чтобы быть ясным: я понимаю, что писать сообщение о том, почему дети должны быть отстранены от крючка за навыки борьбы с запугиванием и уверенность в себе, могут быть менее популярными. Поэтому позвольте мне пояснить, что я не спорю о меньшей настойчивости, более запугивании, более низких академических стандартах или опусканиях в эмоциональном интеллекте или самосознании. Вместо этого я просто поднимаю вопрос о том, лучше ли решать эти проблемы программным путем? Это стало обязательным для обучения детей навыкам справляться со всеми возможными проблемами, с которыми они могут столкнуться. Навыки программы изобилуют. Вероятно, возможно, что многие из этих самых проблем были адресованы бывшим поколениям более натуралистическими средствами: дети, для которых проблемы были наиболее актуальными и актуальными, были теми, кто получил львиную долю от вмешательства, а иногда и власти отступил назад и позволил детям понять решения для себя. Я не утверждаю, что подход с молодым человеком от руки был более эффективен, чем сегодняшние программы, но я думаю, что непреднамеренное последствие всех этих программ навыков подразумевает сосредоточение на большей личной ответственности и более высоких достижениях, что больше давление.
Мне также должно быть ясно, что я не безнадежный ностальгический человек, который верит в дни прошлых лет, имел более яркий блеск, чем в потускневшее время в 2012 году. Когда моя бабушка говорит об отказе от своей любимой собаки во время депрессии, или мои родители говорят о социальных потрясениях 1960-х годов я не чувствую ностальгии. Я не покупаю романтизированное видение, что прошлое было простым и хорошим и что настоящее, напротив, сурово и сложно.
В конце концов, я думаю, вопрос заключается не в том, хотят ли взрослые оснащать своих детей инструментами, необходимыми для навигации по все более сложному миру. Я верю, что коренной проблемой является вопрос о том, как эти навыки представлены детям и понимаются ими. Разрабатываем ли мы навыки программ, в которых проб и ошибок и неудач принимаются как неизбежные и важные? Готовы ли мы создавать программы, в которых у детей есть четкое понимание того, что они получат знания не в течение нескольких дней, а в течение нескольких десятилетий? Короче говоря, мы создаем программы, которые мимируют архитектуру реальной жизни, когда разные дети получают различную информацию в разное время и в разном количестве и в которой они должны бороться, совершать ошибки и учиться со временем? Для более индивидуализма, большего отказа и более самостоятельных решений может быть потрясающий клапан сброса давления для детей, у которых уже есть достаточное давление, чтобы добиться успеха в жизни.