Игра делает детей умными, счастливыми и подготовленными к будущему

На днях я столкнулся с моим другом, Линн Лутомски, директором детского центра «Ирвингтон». Я поделился тем, что писал статью для вязального журнала о том, как целенаправленное использование рук повышает настроение, ум, творчество и уверенность. Линн засветилась. Она рассказала мне о вязальном клубе для детей в центре. Когда дети создают шарф с вышитыми швами, отверстиями и свой особый дизайн, они чувствуют гордость и участвуют в полезном учебном процессе. Речь идет не только о продукте, но и о том, что происходит при его создании: поглощение, беседа, эксперименты, несовершенство – мир / ошибка-обнимание, дизайн, расслабление и удовольствие. Это полуструктурированная форма игры, которая допускает индивидуальное выражение и некоторые счастливые моменты.

Но слишком часто возникает ощущение, что такая попытка – пустая трата времени.

«Играй, – сказала Линн, – стала четырехбуквенным словом». Я спросил ее, записывает ли она свои мысли и делится ими со мной. Вот письмо, которое она отправила.

« Привет, Кэрри, это было так освежающе, что ты сегодня столкнулся с тобой.

• Творческая реабилитация для травмы головного мозга. Часть 1: Сотрясение мозга
• У вас есть помощник по микроменеджментам?
• Дети Реального Разума (и Взрослые) Ненависть Stepmom, Часть 2
• Мозги на Overdrive
• Джон Эдвардс: самообманный психодиагностик.

Я так волнуюсь, когда у меня есть беседы с родителями и профессионалами, которые видят, что дети, которые сегодня испытывают трудности, испытывают недостаток истинного времени простоя. В качестве директора школьного возраста в течение 15 лет меня огорчает, что дети менее склонны рисковать и пробовать новые вещи. Они озабочены скукой, подозрительными к мечтаниям и самосознанию при попытке чего-то нового. Дома, телевизионные шоу, автомобильные фильмы, наушники, видеоигры и компьютеры, чтобы заполнить внутреннее пространство. Дети подключены, настроены, чрезмерно стимулированы и подключены ко всем внешним вещам. Они спешат к следующему действию и ожидают выполнения. Вместо того, чтобы изобретать игры вместе и запускать шоу, они должны вписаться в структуры, созданные для них с наложенными правилами. С этим сценарием независимость недостижима. Уверенность в себе теряется. Им давят, чтобы все исправить. Ожидания во всем мире достигают взрослого, как давление. Они осторожны, а не беззаботно.

Ученые стали бизнесом с высокими ставками, так что обучение уже не является забавным, захватывающим или развивающим. Преждевременное внимание уделяется церебральному благоустройству. Слишком много сделано для них, и их мир менее экспериментален. Мы забываем о своих потребностях в развитии: исследуем, совершаем ошибки, оттачиваем навык и владеем им. Ожидая слишком многого, мы настроили их на плохое настроение.

Родители и воспитатели все согласны с тем, что дети нуждаются в безопасной среде, чтобы рисковать, быть свободными, петь, танцевать, спотыкаться, играть на инструментах для удовольствия, исследовать новые вещи и решать проблемы с помощью простейших вещей. Игра – это то, как они учатся и развивают навыки, и, тем не менее, свободная игра была заменена академической борьбой. Я слышу каждый день: «Как была ШКОЛА, как прошел тест, вы сделали свою домашнюю работу?»

• Работают ли гибкие рабочие расписания?
• Дружба и устойчивость
• Может ли Любить то, что у вас есть, проблема?
• Выгорание терапевта
• Push Comes to Shove: Когда дети получают физическое с Stepmom

Теперь более чем когда-либо существует такая сильная потребность в качестве после школьных программ. Не только для ухода за детьми, но и они могут учиться игре и быть старыми старыми детьми . Мастер ладит с другими и становится частью более крупной картины. Они должны быть отключены от сети и менее запрограммированы. Им нужно быть грязными и грязными, быть глупыми и делать что-то только потому, что. Ошибки полезны, потому что они углубляют понимание задачи и дают представление о личных сильных и слабых сторонах. Если проект является его собственным, а не продуктом для кого-то другого, они создают чувство собственного достоинства. Это то, что помогает им двигаться дальше и чувствовать себя хорошо о том, кто они.

Моя цель в качестве директора школьного возраста – помочь детям почувствовать себя успешными. Соединение с их сердцами, душами и духами является огромной частью этого. Из-за этого возникает большая часть мотивации и удовольствия от обучения. Это не все оценки, тесты и правильные ответы. Неструктурированная игра, открытые художественные проекты, новая игра, прыгающая веревка или стрельба по баскетболу в первый раз являются важными событиями. Это главные подвиги, которые приносят им радость. Игра – это не четырехбуквенное слово.

Линн

Преимущество игры – наука. Исследователи, светские и психологические исследователи Эрик Эриксон http://bit.ly/1FLB0xv и Жан Пиаже http://bit.ly/1dtjqI6 изложили фазы развития. Пиаже сосредоточился на интеллектуальном развитии и Эриксоне на психосоциальном здоровье. Для Piaget возраст 6-11 – это этап «Бетонные операции», а для Erikson – фаза «Промышленность против фазы неполноценности».

Оба мыслителя утверждают, что дети с латентным возрастом лучше всего подходят для конкретных усилий по созданию навыков, а не абстрактных интеллектуальных упражнений. Музыкальные, спортивные, художественные и ручные исследования, промышленность и мастерство играют ключевую роль на этом этапе и являются формой полуструктурированной игры. Почитание биологического императива оптимизирует шанс на успех на следующем этапе. Постройте фундамент и добрые дела.

Доктор Питер Грей, детский психолог из Бостонского колледжа, подчеркивает важную необходимость играть в своем блоге Psychology Today http://bit.ly/1yEHUl1, а также в своей книге «Свободно учиться». Сохраняя игру и спонтанное «я», мы защищаем психическое здоровье, интеллектуальное любопытство и личную мотивацию. Выгорание, депрессия, беспокойство, низкая самооценка и хрупкая идентичность менее вероятны.

Толкать детей слишком далеко, слишком быстро, чтобы попытаться застраховать успех, соревноваться, передать статус или компенсировать свои неудовлетворенные потребности, это человеческий, но чреватый. Люди говорят: «Я не могу выйти из гонки крыс, иначе мой ребенок останется позади. Как он или она попадет куда-нибудь, если она не попадет в правильную школу, в элитную команду и т. Д.?

Большинство родителей, которых я встречаю как в профессиональных, так и в социальных сетях, отвратительны от неумолимых графиков, шоферов, истощения и жонглирования. Они отчаиваются, почему это так. Они беспокоятся о стрессе и снижении сна своих детей. Никто не счастлив. Он работает хорошо для почти никого, но люди боятся встать и сказать «Нет». Они боятся последствий.

Когда мы были детьми, мы были гораздо более автономными, и наши родители видели нашу домашнюю работу в качестве нашей ответственности. Они не зависали и не проверяли. Мы играли на улице, играли без инструкций и отлично провели время с нашими нововведениями.

Теперь дети привязаны к устройствам, и их сложно вытащить, но устройства, похоже, не дают такой же радости, как воображаемая игра в зеленом пространстве. Если мы попытаемся забрать их, чтобы наши дети могли спать, беседовать, выпекать торт или грабли на дворе, протесты, крики, угрозы и обрушения.

Возможно, устройства – это самолечение для академического и атлетического давления, способ ошеломления, побега и забывания. Всем известно, что мы находимся в унылой, искаженной, мучительной культурной ситуации, но мы не можем остановить ее.

Требуется мужество, чтобы уйти от гонки, обеспечить простои без устройств, терпеть наши гнев и агрессию наших детей и взять под контроль. Иногда мы так истощены от стресса, что мы просто не можем сражаться. Это порочный круг.

Если отдельные родители и семьи решат наилучший способ провести свое время вместо того, чтобы соответствовать культурным и общинным нравам, все может стать лучше. Я отказываюсь от гонки на вершину и выбираю дизайн личной жизни, которая защищает здоровье, что самое худшее, что может случиться? Ребенок не получает эту награду, эту школу или какое-то признание? Кто-то еще будет впереди? Всегда есть другой способ процветать.

Нам нужно найти способы помочь нашим детям испытать внутреннюю жизнь – инстинкты, мечты и органические ритмы – по многим причинам. Творчество, интеллект и удовлетворенность жизнью – лишь некоторые из преимуществ.

Внутренняя самодостаточная козырная внешняя честь присуждается, когда речь идет об устойчивости, воображении, песке, самообеспеченности и прочной идентичности в течение жизненного цикла.

Повторим эти восемь преимуществ:

1. Креативность
2. интеллект
3. Удовлетворение жизнью
4. упругость
5. Воображение
6. зернистость
7. Твердая идентичность
8. Уверенность в своих силах

Предоставление детям простых детей – играть, спать, ломаться во время простоя – выяснять, кто они, защитные и продуктивные. Иногда наше господство и направление не принимают их туда, куда им нужно идти. Это может даже помешать начинающему блеску. У них могут быть подарки, которые соответствуют будущему, которое мы не можем признать.

Создание условий, при которых их собственная интуиция может стать прочной стратегией для хорошо прожитой жизни.