Когда люди спрашивают меня о том, чтобы объяснить, что происходит в школьных съемках, мой стандартный ответ: «звуковой укус заключается в отсутствии укуса звука». Прошлой осенью, когда Джейлен Фрайберг совершил нападение вскоре после того, как его назвали принцем Homecoming Prince, люди прокомментировали это он «не соответствовал профилю» школьного шутера. Правда в том, что нет профиля. Школьные стрелки не все издеваются, они не все одиночки, и они не все одержимы жестокими видеоиграми или огнестрельным оружием. Иногда они совершают случайные атаки против незнакомцев, иногда они проводят узко сосредоточенные атаки против конкретных людей, а иногда бывают случайные и целенаправленные жертвы.
Десятки стрелков, включенных на мой сайт, schoolshooters.info, варьируются в возрасте от 11 до 62 лет. Они атаковали образовательные программы от начальных школ до университетов. Большинство из них были нынешними или бывшими учениками, но некоторые из них были фактически работниками школы. Другие стрелки были взрослыми, которые атаковали школы, в которых они учились много лет назад, а третьи стреляли в школы, в которых они никогда не учились.
Понимать эту разнообразную группу преступников сложно, мягко говоря. В моей первой книге на тему «Почему дети убивают: внутри ума школьных шутеров» я представил психологическую типологию преступников, отметив, что они обычно относятся к одной из трех категорий: психопатической, психотической и травмированной. В моей новой книге («Школьные шутеры: понимание старшей школы, колледжа и взрослых преступников») я продолжаю классифицировать стрелков психологическим типом, а также смотреть на дополнительные измерения. Когда преступники делятся на различные группы, появляются интересные шаблоны.
Например, травмированные стрелки были наиболее распространенными из трех психологических типов среди вторичных стрелков, но полностью отсутствовали среди школьных стрелков. Кроме того, ни один из стрелков средней школы не был иммигрантами, но более половины школьных стрелков были иммигрантами или иностранными студентами. Таким образом, разные группы населения (средняя школа или колледж) сталкивались с различными стрессами. Многие из молодых преступников пришли из бедственных, хаотичных, насильственных домов, где они подвергались множественным злоупотреблениям. Напротив, ни один из школьных шутеров не исходил из такого фона; их стрессы связаны с давлением академических кругов, борьбой за аккультурацию и проблемой обработки взрослых обязанностей, таких как получение работы и поддержка самих себя.
Разделение коллег-исполнителей по типу атаки (случайным или целенаправленным) оказалось важным углом анализа. Стрелки, которые занимались целенаправленными нападениями, имели давние обиды со своими университетами и выдавали значительные предупреждающие знаки о надвигающемся насилии. Напротив, те, кто занимался случайными нападениями, не имели долгосрочных конфликтов со своими школами и дали меньше предупреждающих знаков. Случайные стрелки, однако, были гораздо более смертоносными, причем в пять раз больше убитых и раненых людей, чем целевые стрелки (27 против 5). Другими словами, наиболее опасными были атаки, которые было сложнее предсказать.
Один из самых показательных наборов результатов – это то, что известно как «выбор жертвы». Это относится к конкретным целям злоумышленников. Хотя многие преступники совершили случайные атаки, более половины преступников, включенных в мою книгу, имели по крайней мере одного конкретного человека в качестве предполагаемой жертвы. Кто эти жертвы? Чаще всего они были школьным персоналом, включая учителей и администраторов. Следующими наиболее частыми жертвами были девочки или женщины. Только один из 48 преступников нацелился на равного, который выбрал его. Эти статистические данные важны для понимания мотивов стрелков. Данные о выборе жертвы предполагают, что ярость об академических и романтических неудачах была скорее фактором, чем желанием мести против хулиганов.
Фактически, сбой и стыд, которые часто связаны с ним, произошли в нескольких доменах. Похоже, что многие стрелки испытывали «неудачу мужественности» из-за того, что они были плохими физическими образцами со значительными биологическими проблемами, связанными с их чувством мужественности. Кроме того, многие стремились служить в вооруженных силах, причем большинство из них потерпели неудачу в своих устремлениях. Вероятно, это был еще один удар по их мужественности.
Многие стрелки имели значительные академические неудачи и дисциплинарные проблемы в своих школах, которые подпитывали их ярость. Взрослые стрелки часто испытывали повторные профессиональные неудачи и сталкивались с серьезным финансовым стрессом, что было значительной причиной их гнева. Романтическая неудача была распространена почти у всех преступников. Младшие стрелки обычно терпели неудачу в поисках любви. Среди десяти взрослых стрелков, которые были женаты, 80% закончились разделением, разводом и / или насилием в семье.
Как отмечалось в предыдущих работах, простое выявление преступников как психопатических, психотических или травмированных, не объясняет, почему они совершили нападения на ярость; большинство людей в этих категориях никогда не совершают убийство. Исследование, представленное в моей книге, помогает понять, почему некоторые люди проводят школьные съемки. Они не только были психопатическими, психотическими или травмированными, но испытывали неоднократные неудачи в нескольких областях: образование, военные устремления, работу, интимные отношения, финансовую стабильность и чувство мужественности. Они часто чувствовали, что им нечем жить, и они часто хотели отомстить тем, кого они обвиняли в своих затруднениях. Эти факторы в сочетании с психопатическими признаками, психотическими симптомами или историями травм привели к насилию.
