Является ли бесплатная игра для обучения?

Три года назад я написал блог в « Psychology Today» под названием «Play and the Child's Sense of Self», в котором я выступал за важность бесплатной игры в жизни ребенка. Оказывается, что наличие широких возможностей для свободной игры не только имеет психологические преимущества для ребенка; он также имеет образовательные преимущества.

В Атлантике этого месяца есть статья о том, как игра включается в школьный день в школах Финляндии: «Как Финляндия поддерживает детей, сосредоточенных на бесплатной игре». В Финляндии предоставление ученикам возможности для бесплатной игры считается важным в оказании помощи дети учатся. Школьным детям в Финляндии предоставляется 15-минутный перерыв на каждые 45 минут обучения. Во время перерыва дети могут выйти на улицу, чтобы поиграть и пообщаться с одноклассниками. Учителя в Финляндии считают, что после их перерывов ученики на самом деле больше сосредоточены на своих уроках.

Энтони Пеллирини, автор книги « Решетка: ее роль в образовании и развитии», и почетный профессор педагогической психологии в Университете Миннесоты, похвалил этот подход к образованию уже более десятилетия. Пеллирини заметил, что после коротких перерывов ученики оказались более внимательными в классе.

В атлантической статье сообщается: «Пеллегрини и его коллеги провели серию экспериментов в общественной начальной школе, чтобы исследовать взаимосвязь между временем перерыва и внимательностью в классе. В каждом из экспериментов студенты были более внимательными после перерыва, чем до перерыва. Они также обнаружили, что дети были менее внимательны, когда время перерыва было отложено, или, другими словами, когда урок затянулся ».

• Педиатры как врачи психического здоровья
• Советы для партнера, не связанного с ADD
• Воображающие подарки СДВГ: как фантазия создает реальность
• СДВГ: поддержка поведенческого воспитания (снова) путем исследования
• Человек, который научил меня, как научить

Но как насчет зимних дней, когда снег покрывает школьную площадку? По словам Пеллегрини, перерывы не должны проводиться на открытом воздухе, чтобы быть полезными. В одном из своих экспериментов в общеобразовательной школе «у студентов были временные перерывы в школе, и результаты соответствовали результатам других экспериментов, когда ученики выходили наружу: после их перерывов дети были более внимательными в классе». Это не вопрос о том, являются ли перерывы в помещении или на открытом воздухе. Это факт, что пьеса свободна и неструктурирована. Детям нужно время, чтобы сделать свой выбор, как они будут использовать свое время перерыва.

Когда ребенок лишен возможности для свободной творческой игры, могут быть и психологические, и образовательные последствия. Психолог Алиса Миллер, автор книги «Драма одаренного ребенка» , говорит, что когда ребенок ограничен целенаправленными задачами, а не позволяет бесцельно играть, мир ребенка свергнут. Для здорового развития Миллер говорит, что детям нужна свободная игра.

Столкнувшись с сокращением бюджета, слишком много американских школ режут выемку, бесплатную игру и физическое воспитание, уделяя основное внимание традиционным основным предметам, таким как чтение, письмо и арифметика. Это не лучший способ помочь детям учиться.

• 9 Методы лечения амнезии
• 4 Психологические приложения для смартфонов, разработанные для улучшения поведения
• Самоубийство или массовое убийство? : Преднамеренное падение Flt 9525
• Психотерапия – это реальная сделка
• Дефицит дефицита внимания с гиперактивностью и эффективные цели

Есть даже исследования, которые показывают, что физические упражнения, которые дети получают от простохода в школу и из школы, могут улучшить способность этих детей сосредоточиться в классе.

Обновление. Сегодняшняя статья Washington Post дает аналогичный аргумент в пользу игры в детский день: «Фиджирование – настоящая проблема. Это сильный показатель того, что дети не получают достаточного количества движения в течение дня. Мы должны исправить основную проблему. Время перерыва необходимо продлить, и дети должны играть на улице, как только они вернутся домой из школы. Двадцати минут движения в день недостаточно! Им нужно много часов на открытом воздухе, чтобы создать здоровую сенсорную систему и поддержать внимание и обучение более высокого уровня в классе ».

Copyright © Мэрилин Клин, доктор философии.

Мэрилин Клин – автор « Таблетки» не для дошкольников: «Без наркотиков» для проблемных детей и предстоящая книга о СДВГ, болезнь, называемая детство: почему СДВГ стала американской эпидемией