Нам не нужно (эволюционно неестественное) образование

После того, как вы хорошо понимаете эволюционную перспективу, применяемую к человечеству, вы можете начать изучать все аспекты человеческого состояния под этим углом зрения, часто приводя к новым, совершенно готовым идеям о важных аспектах кто мы. Один из величайших ученых в области эволюционной психологии, который также оказался плодовитым блоггером Psychology Today, Питер Грей, использовал этот подход и применил его к важнейшей области образования – с чрезвычайно провокационными результатами.

Основной подход Грея, который хорошо подходит к теме этой серии блога (Эволюционная психология и состояние человека), основывается на идее эволюционного несоответствия. Рассматривая природу современных образовательных систем, Грей задал следующий вопрос: похожа ли наша современная, вестернизированная образовательная система на то, как образование развивается в незападных обществах, которые являются нашими лучшими образцами для того, чем были все предковые аграрные человеческие общества ? Другими словами, совместимы ли наши современные образовательные структуры с традиционными структурами образования или несоответствия? И если есть несоответствие, какова природа этого?

Чтобы получить полное представление об этой области эволюционной педагогической психологии, вы действительно должны прочитать работу Грея напрямую! Короче говоря, он считает, что современные образовательные структуры неправильно сопоставляют традиционные образовательные структуры многими систематическими, последовательными и значительными способами. Например, на экзаменах традиционных образовательных структур, найденных в разных незападных обществах, Грей обнаружил, что в традиционных обществах:

• Ничего такого, как «школа» или формальный контекст для образовательной деятельности, не существует.
• Редко дети находятся в стратифицированных по возрасту контекстах; будучи окруженными только другими детьми, которые являются их собственным возрастом, не является обычным случаем в традиционных обществах.
• Большинство навыков, преподаваемых детям, передаются другими детьми (которые часто немного старше); взрослые намного меньше на пути прямого обучения детей в таких обществах, чем в современных обществах.
• Никакое различие между обучением и игрой не существует.
• Мальчиков не наказывают за бешенство в течение нескольких часов подряд.

Значительная работа Грея, обобщенная в его книге « Свободно учиться» , имеет ясные и важные последствия для понимания природы современного образования. Когда дело доходит до наших самых значительных и влиятельных социальных структур, таких как наша образовательная система, нам бы удалось отступить и рассмотреть, насколько естественны такие структуры.

• Гориллы любят и убивают собак: наши отношения с другими животными повсюду
• Воспроизведение через ухо
• Религиозное издевательство в школах: издевательства во имя Бога
• Празднование пределов религиозной свободы
• Что пропало без вести в дебатах Сандберга

Мы, в конце концов, продукты биологических эволюционных сил, сформированные выборочным давлением, которые существовали в очень специфических условиях окружающей среды, – условия, которые во многом мало влияют на то, что может быть сегодня в вашем мире. Возможно, этот момент может пролить свет на то, как мы воспитываем наших молодых людей.

Эта запись в блоге является частью серии блогов под названием « Эволюционная психология и состояние человека» .

Ссылки и дополнительная литература

• Ваш выбор изменит мир
• Должны ли деканы колледжа жить со студентами?
• Письмо после смерти
• Человеческая природа преподавания I: способы обучения, которые мы разделяем с другими животными
• Почему отказ оппозиции от религиозных прав

Geher, G. (2014). Эволюционная психология 101 . Нью-Йорк: Спрингер.

Серый, П. (2011). Бесплатно учиться . Нью-Йорк: основные книги.

*************** Биография и медиа Гленна Гехера ***************