Хорошая школа – это интегрированная школа

Как раздельное образование наносит вред всем учащимся – и нашей демократии.

Что делает школу «хорошей школой»? Каковы отличительные черты «качественного образования»? Средние средние оценки и стандартизованные баллы тестов? Размеры классов? AP или художественные предложения? Выпускники и курсы размещения в колледже? Когда мы думаем о «высоких стандартах» в образовании К-12, мы обычно не думаем о способности учеников понимать, доверять и работать с разными расами, уровнями дохода, родными языками и способностями. И все же не может быть никакого стандарта, более важного для одного государственного учреждения, которому доверено наделение молодых людей на их моральную, профессиональную и гражданскую жизнь в разнообразной демократии.

На этой неделе мэр Нью-Йорка сделал национальные заголовки, предложив изменения в процессе приема в так называемые специализированные средние школы города, в том числе престижную высшую школу Stuyvesant и среднюю школу Bronx. План Билла де Блазио отложил бы 20% мест для студентов из школ с высоким уровнем нищеты – непропорционально черного и латиноамериканского – которые узко пропустили показатели отсечения в специальном экзамене по аттестации средней школы или SHSAT, которые в настоящее время являются единственным критерием для приема , В более долгосрочной перспективе SHSAT будет устранен в пользу размещения по рангу среднего класса и стандартизованному стандарту штата.

Де Блазио выдвинул свою инициативу в ответ на «голоса, говорящие о недостатке разнообразия в некоторых наших школах» и «требования справедливости». Студенты из черного и латиноамериканского населения составляют 67 процентов от общего числа учащихся, но составляют менее 10 процентов населения специализированных вузов. Как отчим к двум молодым людям, посещающим эти самые школы, этот вопрос для меня личный.

• Growing Up Kinky: исследования показывают, как формируется идентификация кинка
• Преподаватели Боевая дискриминация в поле
• ABC отменяет шоу Розанны после расиста Tweet
• Гендерные стереотипы в основном точны
• Хорошее здоровье на копейке

Хотя его мнение приветствовалось многими сторонниками справедливости в образовании, в том числе новым канцлером Ричардом Каррансой, это касается только «элитной» восьмерки в системе из более чем 1800 школ, отвечающих за 1,1 миллиона молодых людей, системы, которая входит в число наиболее расово и социально-экономически разделенные в стране.

Между тем, альянс студентов, педагогов, активистов и организаций по защите интересов, Альянс за интеграцию и децентрализацию школ (ASID) только что выпустил то, чего до сих пор не представило город: подробная, всеобъемлющая политическая платформа для деэгрегации и интеграции из всех школ в Нью-Йорке к 2022 году. Модель «реальной интеграции» ASID, разработанная организацией IntegrateNYC под руководством молодежи, выходит за рамки политики приема, чтобы понять интеграцию, как определено «5 Rs»: справедливое распределение ресурсов, охват, отражающий разнообразие сообщества, реституционное правосудие и недискриминационная политика в отношении дисциплины, демографически представительные преподаватели и лидеры, а также отношения между групповыми идентичностями в классе и учебной программе. Ряд школьных и районных пилотных проектов и массовых усилий уже идет полным ходом.

Нью-Йорк – это не аномалия. На национальном уровне период субординированного прогресса в десегрегации в результате решения 1954 года Браун против Совета по образованию сопровождался «длинным отступлением», вызванным белым полетом и в подавляющем большинстве белой оппозицией. Сегодня американские школьники в целом более изолированы на расовой почве, чем в любой момент с 1968 года. В отличие от самонадеянности многих белых либералов в северных городских центрах сегрегация в таких местах хуже, чем в южных штатах, поскольку UCLA Проект гражданских прав документирован.

• Дискриминация по возрасту на рабочем месте: часть I
• Чикагские школы не смогли защитить студентов от сексуального насилия
• Starbucks Anti-Bias Training идет против психологии человека
• 15 вещей, которые хотят от мужчин в их жизни
• Социальная работа в эпоху социальной несправедливости

Как и в случае с последними крупными усилиями по деэгрегации государственных школ Нью-Йорка, в которых старшеклассники также находились на переднем крае, мы можем ожидать, что эта кампания будет отчаянно сопротивляться тем семьям, которые считают, что они больше всего проигрывают. В интервью 2017 года в Атлантике журналист Николь Ханна-Джонс признал, что это будет «гораздо более сложный аргумент»:

Я думаю, именно здесь вы пытаетесь убедить белых людей, что они должны это делать. У черных детей есть явный дисбаланс. Это буквально, вы получите качественное образование или нет? Это то, что интеграция означает для черных детей. Сможете ли вы преодолеть бедность? Будете ли вы полноправным гражданином в стране своего рождения?

Напротив, «белые семьи понимают, что они борются за то, чтобы попасть в белые школы по какой-то причине. Это преимущество. Они собираются получить лучших учителей. Они собираются получить лучшую инструкцию. Они собираются получить лучший учебный план ». Вопрос, который поднимает Ханна-Джонс, заключается в том, достаточно ли доказательств того, что интеграция« хороша для белых людей ».

Имеются многочисленные свидетельства того, что расовая и социально-экономически интегрированная и разрушенная среда обучения хороша для всех учащихся, а не только потому, что они уменьшают разрыв в достижении успехов. (Я игнорирую здесь сложные дебаты по поводу тех городских школ чартера, в которых учащиеся цвета процветают академически, несмотря на то, или, как утверждают некоторые сторонники, в силу своей расовой гомогенности.) В ознаменование 64-й годовщины Брауна в мае Национальный Совет по школьному разнообразию опубликовал краткое изложение исследования этих данных. Исследования в области социальных наук наглядно демонстрируют, что люди, получившие образование в интегрированных средах, с большей вероятностью будут испытывать устойчивый «межгрупповой контакт» и формирование или даже наблюдение межгрупповых дружеских отношений и что этот опыт имеет много долгосрочных последствий для их личного, профессионального , а также гражданское отношение и поведение: повышенная способность к сопереживанию и забота о других по расовым признакам; сокращение расовых тревог и предрассудков; улучшенная «способность хорошо работать с другими людьми». , , содействовать творческим подходам к решению проблем и содействовать созданию благоприятных условий труда путем сокращения случаев дискриминации »; и, наконец, «больший интерес и участие в протестах за расовое равенство и справедливость».

Иными словами, школы, которые систематически изолируют и отчуждают американцев разного происхождения друг от друга, терпят неудачу у своих избирателей , затрудняя им сопереживание, диалог, сотрудничество и пропаганду со своими соседями, оставляя их менее профессионально компетентными, менее гражданскими, и менее морально порядочным. Нет школы, которая делает это хорошая школа.

В разговоре с белыми и азиатскими студентами из Bronx Science о поступлении в специализированные вузы я слышал озабоченность по поводу «снижения стандартов». Но даже если эта озабоченность по поводу строгости была законной, она оставила бы неопровержимым предположение, что отдельные академические производительность является решающим показателем качества образования.

С точки зрения города, государства и федерального правительства основная цель государственного образования состоит не только в том, чтобы продвигать личные интересы отдельных лиц, чтобы максимизировать свои шансы на вход в колледж или университет по своему выбору или даже на превратить их в следующее поколение рабочих и налогоплательщиков в интересах национальной экономики. Основная цель народного образования состоит в том, чтобы создать хороших граждан .

Глубокое неравенство в школах США – это морально одиозная несправедливость – позор нации, столь опустошительно описанный педагогом и автором Джонатаном Козолом, – и нарушение конституционной гарантии равной защиты закона. Тем не менее это также непосредственно подрывает центральную миссию государственных школ: вовлечь молодых людей в практику демократии.