В «The Creativity Post» у Энни Мерфи Пол есть замечательная пьеса «Where is the Joy in Learning?», В которой она упоминает исследование Тайны Рантала и Каарины Мяатты. Цель их исследований заключалась в «создании концепции радости обучения и факторов, повышающих ее в классе». Используя сочетание видео и фотографии, они наблюдали от 7 до 8-летних, участвующих в процессе обучения финский школьный класс. Основываясь на транскрипциях эмоционального диалога и действий студентов, они придумали десять «тезисов» радости обучения.
Я думаю, что их идеи настолько важны и должны учитываться учителями в каждом классе. Ниже я перечисляю их прекрасные идеи. Вы можете прочитать полную статью здесь.
# 1: Радость обучения исходит из опыта успеха
«Учитель должен одобрить такие методы обучения, которые позволят достичь небольших промежуточных целей в рамках более широкого процесса обучения: более мелкие достижения играют роль катализаторов для достижения более общих целей. Эти маленькие шаги важны, когда дело доходит до радости обучения ».
# 2: Игра дает возможность испытать радость от обучения в ранние школьные годы
«Хотя ребенок не рассматривает игру как инструмент для обучения, сама игра представляет собой важную и значимую деятельность. Даже если игра не производит ничего значительного или конкретного с точки зрения взрослого, ребенок создает свою среду через игру. Мышление и действие сливаются во время игры, а с помощью игры ребенок берет на себя управление своей социальной, когнитивной и физической средой. Игра – это путь ребенка к удовольствию: почему этот вопрос больше не используется в обучении? »
# 3: Радость обучения пользуется средой свободы
«Свободная игра детей не должна рассматриваться только как побочное действие, которое происходит, когда ничего важного не происходит, и все« реальные »задачи завершены. Свободная игра имеет отношение к ребенку и может считаться свободной, типичной и ценной дочерней деятельностью без каких-либо требований со стороны взрослых или попыток подчинить ее в качестве инструмента. Свободный студент любознательный и творческий ».
# 4: Радость обучения не любит торопиться
«Поскольку радость обучения часто связана с завершением задачи или решением проблемы, спешите ничего не сделать для достижения этих целей. Сама деятельность может служить важным источником удовольствия и радости ».
# 5: Радость обучения возникает в ситуациях, когда задача и может сходиться актер
«Баланс между способностями ученика и задачей имеет решающее значение для радости обучения. Ученик должен рассмотреть задачу, значимую для него, потому что истинная приверженность задаче не происходит, не учитывая ценность задачи. Нужно также чувствовать себя способным справиться с задачей. Чувство способности дает учащемуся мужество и представляет смысл радости обучения, поскольку он смеет отвечать на вызовы ».
# 6: Студент естественно стремится к радости обучения
«Студент хочет учиться. Один добавляет свою энергию, чтобы достичь положительного опыта, и с этим опытом получает положительные эмоции в приятной ситуации ».
# 7: Радость обучения часто является общей радостью, тоже
«Компания других студентов и друзей и неподдельный интерес учителя – предпосылки для того, чтобы испытать радость от обучения».
# 8: Радость обучения не включает прослушивание длительных выступлений
«Студент должен быть в центре учебной ситуации. Если только учитель активен и говорит значительно, роль ученика – это просто слушать, уставать и скучать из-за отсутствия действий и действий ».
# 9: Радость обучения основана на способностях ученика
«Возможности студентов участвовать в принятии решений о собственном обучении и иметь возможность делать выбор, который поддерживает их обучение, сильные стороны и успех, усиливают радость от обучения».
# 10: Радость обучения связана с контекстом
Радость обучения проявляется по-разному в классе каждого учителя. Существует множество способов создания учебной среды, которая позволяет учащимся испытать радость от обучения … самое главное, чтобы каждый учитель рассматривал радость обучения или его отсутствие в своем классе и думал о том, как обеспечить его / ее собственная группа с возможностью испытать радость ».
© 2012 Скотт Барри Кауфман.
Следуйте за мной в Google Plus или Twitter.
