Изучение дуальности одаренного подростка

« Самая сложная часть успеха – это продолжение успеха. «

– Ворон, возраст 18 лет.

В возрасте восемнадцати лет Ворон Маджвуд является исключением из всех правил. Она – опубликованный автор, мотивационный оратор, кинорежиссер, младший в колледже и бывший чемпион по национальной гимнастике. Можно с уверенностью сказать, что она больше работает в подростковом возрасте, чем большинство из нас будет на всю жизнь. Ворон носит с собой ярлык «одаренный и талантливый», хотя она с готовностью признает, что все не «совершено» в ее мире. «С одной стороны, здорово знать, что другие люди признают потенциальное значение, которое я могу иметь для всего мира. С другой стороны, это может быть трудно, чтобы оправдать ожидания других людей ». Действительно. Исключительный интеллект – это обоюдоострый меч для большинства детей, особенно подростков, которые часто находят давление, чтобы преуспеть как в опьянении, так и в удушении. Часто двойственность этих полярных противоположностей дает умным подросткам дар успеха или кончину неудачи.

Перфекционистская Я

• Обзор фильмов: Любящие фонари: живые аутисты
• Грусть? Вы выбрали большое время!
• Мужчины больше полезны, альтруистичны или рыцарские, чем женщины?
• Предательство: можем ли мы преодолеть это?
• Является ли грамотность фактором в «Эпидемии аутизма»?

Понятие о том, что траектория умных подростков ограничена восходящей мобильной платформой с небольшой борьбой либо в академическом, психологическом, либо в социальном плане, просто не соответствует действительности. Одаренные подростки, как правило, страдают от низкой самооценки, как и другие подростки – возможно, более того. Исследования показали, что умные подростки обычно имеют повышенное чувство выполненного долга и неудачи, что означает, что они остро осознают свои собственные недостатки и недостатки и часто основывают свое чувство ценности на том, как другие воспринимают их, как это сделал Ворон. «Я помню, что в старшей школе я отказывался задавать вопросы учителям, опасаясь, что их считают« не такими умными », – признается она. «Я всегда хотел превзойти все, что только что достиг. Я всегда хотел быть успешным человеком, которого другие воспринимали меня так ».

Ворон, как и многие одаренные подростки, боролся с постоянным давлением на то, что его учителя, сверстники и даже ее родители воспринимаются как «совершенные». Проблема с постоянным давлением быть безупречной – будь то самоналоженная или социально обусловленная – может быстро превратиться в психологический кризис, поскольку одаренный подросток начинает видеть, что ее самооценка определяется строго с точки зрения того, как она выполняет академически. Жестокость этой реализации может повлиять на то, как подростки не только видят себя, но могут создавать нездоровые отношения с другими, поскольку они стараются постоянно жить до невозможного бара, который был установлен для них.

Однако не менее важно учитывать, что термин «перфекционизм» может определять как положительные, так и отрицательные характеристики личности. Мы так часто приходим к выводу, что если наши дети являются перфекционистами, они должны проявлять экстремальное поведение, «вне нормы». Не обязательно так. Одаренные подростки часто получали этот путь из-за их пристального внимания к деталям и их стремления к успеху. Именно этот врожденный драйв умных подростков побуждает их ставить перед собой цели и соответствовать им. В « Одаренных детях» Эллен Уиннер она отметила, что «быть перфекционистом вполне может быть хорошей вещью, если она означает высокие стандарты, поскольку высокие стандарты в конечном итоге приводят к высоким достижениям (1996 год)». В большинстве случаев исключительно умные подростки нуждаются в определенной степени перфекционизма, чтобы преуспеть.

• Заводить друзей
• Робот может стать вашим следующим терапевтом
• Что нужно предпринять, чтобы прекратить запугивание в школах?
• Аутизм – это аспект, принятие – ВСЕ
• Неужели Питер Ланса действительно хотел, чтобы Адам никогда не рождался?

Экзистенциальная тревога: кризис смысла и цели

Для подростков подростковые годы приносят с собой интимную возможность исследовать мысли, чувства и их окружение, пытаясь выяснить, кто они и кем они хотят быть. Поиск смысла в жизни часто ощущается глубже в подростковом возрасте, когда подростки пытаются отличить здоровую личность от опасностей, связанных с путаницей роли Эрика Эриксона. Поиск цели и значения может быть усугублен для одаренных подростков, которые, как правило, более чувствительны и самосознательны, чем другие подростки, что делает их более решительными и интенсивными. Давление со стороны внешнего мира, хотя родители, школы, друзья или социальные стандарты делают первостепенное значение для одаренных подростков, быстро обнаруживающих «кто они и кто они хотят стать», чтобы соответствовать высоким стандартам, установленным перед ними. Чем больше они подвергают сомнению вопросы, идеи и окружающий их мир, тем больше их беспокойство возрастает и тем больше их шансы усвоить эти проблемы до того, чтобы вызвать серьезную тревогу или депрессию.

Потенциал роста? Острые умы нашего времени использовали философию и экзистенциальную мысль для дальнейших важных причин для человечества. Сократ, который осмелился спросить: «Почему, почему, ПОЧЕМУ?» Взращивал причину для нас, чтобы исследовать внутренние глубины того, кто мы есть и в конечном итоге, как мы хотим жить своей жизнью, – как и другие гениальные умы, такие как Эйнштейн, Стивен Хокинг и Мари Кюри. Способность умных подростков охватить глубокие экзистенциальные вопросы и попытаться сформулировать ответы может просто поставить их на один шаг вперед, поскольку они вступают во взрослую жизнь.

Социальная неловкость: реальность или миф?

Нравится вам это или нет, есть доля правды в том, что некоторые одаренные подростки испытывают трудности с общением с другими. Недавно я поговорил с одним из моих друзей, учителем средней школы GT, который предложил свою уникальную перспективу. «Подростки, которых я преподаю, являются блестящими и потрясающими», – сказала она. «Но большинство из них испытывают некоторую трудность в общении с другими. Я бы сказал, что по крайней мере половина из них проявляет симптомы синдрома Аспергера. У меня был один студент, который настаивал на том, чтобы сидеть под его столом круглый год. Он получал А на каждом испытании, но не мог заставить себя присоединиться к остальной части класса в социальном плане. «Блестяще, да. Социально компетентный, нет.

Конечно, это крайний пример социальной неловкости, но тем не менее тот, который демонстрирует, как некоторые умные подростки приобретают собственный набор поведения, которые сопровождают их звездные IQ. Тем не менее, важно отметить, что аспекты, которые делают многих одаренных подростков уникальными, – это те же самые, которые делают их гениев. Некоторые одаренные подростки могут продемонстрировать отсутствие социального понимания, но это не значит, что их следует относить к тому, чтобы их рассматривали как стереотипного «безумного ученого». В моей практике я лечил одаренных подростков, у которых был синдром Аспергера, и тех, у кого нет и я могу скажите, что, хотя некоторым из них может быть сложно общаться с другими, они кажутся такими же способными, как и другие подростки, имеющие значимые отношения, – разница в том, что они должны работать немного сложнее для их достижения.

Давление на успех

Одним из самых распространенных предположений о талантливых подростках является то, что они должны стать очень успешными взрослыми. Этот ход мысли остается одним из самых распространенных заблуждений о талантливых подростках и узко определяет успех с точки зрения достижения статуса «Эйнштейна». Это ожидание может поставить дополнительное бремя на одаренных подростков, которых нет для остальной части подросткового населения, создавая беспокойство и психологический хаос.

Одаренные подростки не должны становиться следующим госсекретарем или лауреатом Нобелевской премии мира, чтобы выполнить свою судьбу. Известный британский профессор д-р Джоан Фримен, один из ведущих экспертов по одаренным детям, недавно опубликовал в своей книге « Одаренные жизни: что происходит, когда одаренные дети растут» (2010), что только около 25% одаренных подростков, которых она изучала, которые соответствуют потенциалу их раннего обещания. Остальные одаренные дети отвлекались от сочетания психологических и социальных факторов, таких как: слишком раннее давление, психическое или физическое заболевание и потеря драйва. Тем не менее, д-р Фримен обнаружил, что многие одаренные дети в этом исследовании продолжали добиваться личных целей и выполнения с материальной выгодой или без них, что предполагает, что одаренные подростки не должны беспокоиться о следующих карьерных путях, которые считаются «под ними» обществом. На самом деле, их ключ к счастью может просто делать карьеру, которая облегчает большую часть этого давления, чтобы быть совершенным, которое навязывается им.

Что делать?

Помогать вашему одаренному подростку добиться успеха и подорвать психологическую ловушку их одаренности – это то, что каждый родитель может контролировать. Одаренные дети – действительно динамически замечательная группа, но, как и все подростки, их подарки приходят с проблемами. Практикуйте этот совет мудреца и наблюдайте, как ваш подросток процветает.

1. Избегайте «родительской ловушки» . Легко попасть в гордость за своего чрезвычайно умного подростка, но не допускайте гордости за высокомерие. Важно помнить, что речь идет о вашем ребенке , а не о вас . Кара Бунтин, мать двух одаренных подростков, испытала из первых рук, как давление родительства может нанести вред подросткам. «У подростков сегодня гораздо больше академического давления, чем раньше, и если родители слишком сильно продвигаются, у него будут проблемы [у них] хуже». Она советует родителям убедиться, что их собственный опыт и мечты не обманывают своих подростков ,

2. Найдите баланс между поощрением и наказанием. Одаренные подростки часто оказывали на себя больше давления, чем любой родитель, но, тем не менее, как и любому подростку, важно провести различие между поощрением их академического успеха и наказанием за него. Некоторым родителям, таким как Кара-Бунтин, полезно «адаптировать» свои усилия по воспитанию в соответствии с индивидуальными особенностями каждого подростка. Например, некоторые одаренные подростки плохо реагируют, когда получают плохой сорт и сразу же хотят наказать себя. В результате они более склонны к тревоге и депрессии, что делает родительскую необходимость «наказывать» их устаревшими. Другие процветают, когда родители оказывают соответствующее давление своим ученым и преуспевают в стрессе.

3. Пропагандируйте потребности своего подростка как в академическом, так и в социальном плане. Родители всегда являются самым большим защитником своего ребенка. Это верно, независимо от того, отмечен ли ваш подросток одаренным. Тем не менее некоторые родители одаренных подростков сосредоточены исключительно на успехе своего подросткового академического успеха и не способствуют их социальному успеху. Шерри Хейл, мать одаренного подростка, разочаровалась, когда обнаружила, что почти невозможно найти дополнительные ресурсы, чтобы помочь ее подростку в обществе. Вскоре она поняла, что другие родители борются за то, как помочь своим подросткам сбалансировать успехи ученых в социальной и эмоциональной зрелости. «Существует неверное представление о том, что у одаренных учеников нет необходимости в ресурсах, посвященных стратегиям успеха, но потребности одаренных учеников присутствуют, они просто отличаются от других ученических групп», – говорит она. Это может быть особенно актуально в тех случаях, когда одаренным подросткам также диагностируется синдром Аспергера, где их социальные навыки могут быть особенно слабыми и требуют дополнительных ресурсов.