Мы много слышим о типе воспитания, который помогает детям достичь положительных результатов – авторитетного воспитания. Проще говоря, он теплый, но твердый (установка границ с большими ожиданиями). Это контрастирует с авторитарным воспитанием, которое является твердым, но не теплым, и с разрешительным воспитанием, которое является теплым, но не стойким. Хотя есть споры о том, насколько применимы эти категории к неевро-американским группам, я беспокоюсь, что люди применяют их к младенцам.
Младенцы отличаются от детей. Они появляются при рождении, как плоды других животных, и действительно должны оставаться в утробе еще 9-18 месяцев, если это физически возможно, что, конечно же, не так. Даже полноценные младенцы (40-42 недели беременности) прибывают только «наполовину испеченные», нуждающиеся в месяцах теплого реагирования, чтобы хорошо расти. Быстро развиваясь в первые годы жизни, детские тела / мозг эволюционировали, чтобы ожидать ухода, который соответствует их графику созревания. Как подтвердил Аллан Шоре, правое полушарие находится в чувствительном периоде для роста в первые месяцы после рождения, формируя системы самообеспечения и социальной регуляции жизни. Фактически, практически все системы головного мозга формируются ранним опытом – от реакции стресса на функцию нейроэндокринных и иммунных систем. Это сложно, если не невозможно, изменить позже.
Что ожидали младенцы? Как и все социальные млекопитающие, младенцы ожидают почти постоянного прикосновения (с движением), что способствует синтезу ДНК и росту, и сохраняет системы спокойными, когда они заканчивают настройку параметров и порогов после рождения. Они ожидают грудного молока часто (по запросу) и по мере необходимости, чтобы обеспечить гормоны для развития нейротрансмиттера и иммунной системы (которые не дают детской смеси). Они ожидают, что дружеские отношения – тепло реагирующие, игривые отношения со знакомыми опекунами, поскольку они устанавливают параметры для социального интеллекта.
Откуда мы знаем, что дети, которые получают то, что им нужно, лучше, чем те, кто этого не делает? Мы не можем использовать рандомизированные контролируемые эксперименты с людьми, но делать это с животными, демонстрируя, например, в лаборатории Майкла Мейни, что ласковое прикосновение в ранней жизни имеет решающее значение для эпигенетического контроля тревоги у млекопитающих. Мы также можем изучать культуры, где удовлетворяются потребности, которые сделали антропологи, такие как Мелвин Коннер ( «Эволюция детства» ). Маленькие охотники-собиратели предоставляют молодым детям все, что они ожидают, сохраняя спокойствие в первые месяцы и годы. Мы можем видеть результаты у взрослых, которые являются кооперативными, щедрыми и умными.
В моей лаборатории мы изучаем развитие с точки зрения эволюционных систем. Мы изучаем, как методы, которые молодые дети развивали, чтобы рассчитывать на базовые линии ребенка, играют определенную роль в их социальном, когнитивном и нравственном развитии и благополучии. Мы находим, что упомянутые выше практики имеют значение для этих результатов.
Поэтому, когда я слышу, что «дети устойчивы», когда детей оставляют в покое или плачут, я волнуюсь. Это показывает отсутствие понимания того, что дети отличаются от детей и невежество в отношении того, что дети должны процветать.
Практика авторитетного воспитания с ребенком ошибочна.
Твердость с ребенком обычно означает игнорирование сигналов ребенка и, в конце концов, крики, для проведения, грудного молока и игры. Несмотря на то, что мы знаем, что бихевиоризм является неподходящим подходом в развитии ребенка, так называемые эксперты дают поведенческим советам родителей, чтобы они не забирали ребенка, когда ребенок плачет, потому что ребенок научится манипулировать родителями. Разумеется, родители должны удовлетворять потребности ребенка, прежде чем они начнут плакать, или ребенок узнает, что только суматоха будет удовлетворять их потребности, и они будут постоянно кричать. Экспертам не хватает базовых показателей для детей и путают воспитание детей с воспитанием детей. Конечно, когда родители постоянно не реагируют или вредны, ребенок учится не сообщать о своих потребностях. Взрослые считают, что это хорошая вещь (часть «оставьте меня в покое», которая заражает наше общество). Не. Что происходит, ребенок находится на траектории для недоразвитости и возможного психического расстройства позже.
Нам нужно понять, что люди являются биосоциальными динамическими системами, и ранний опыт влияет на развитие системы.
Младенцы без развитой заботы устанавливаются на субпараллельной траектории, с небольшим шансом достичь человеческого потенциала для восприимчивого, социально-эмоционального интеллекта. Они могут переделать себя позже с большой терапевтической работой, но они никогда не смогут развивать биосоциальные способности жить как социально подвижные, разумно гибкие существа, которые создают мир, который будет соответствовать.
ЧАСТЬ 1: Базовые показатели для детей
ЧАСТЬ 2: Уход за младенцами: базовые показатели для психического здоровья
ЧАСТЬ 3: Уход за ребенком: 3 R для воспитания ребенка
См. Связанные блоги:
