У вас есть студент, который хронически откладывает, надувается, не достигает результатов, проверяет дух правил класса и подрывает вашу власть? У этого молодого человека есть способ нарушить каждое правило, которое вы устанавливаете, но всегда тонким путем и с правдоподобным оправданием? Когда вы взаимодействуете с этим учеником, вы обычно чувствуете, что находитесь на эмоциональном горке в своем классе?
Шансы хорошие, вы можете иметь дело с пассивно-агрессивным учеником. Пассивно-агрессивное поведение – это преднамеренный, но скрытый способ выражения чувства гнева (Long, Long & Whitson, 2009). Пассивная агрессия мотивирована опасением молодого человека выражать гнев напрямую. Пассивно-агрессивный ученик считает, что жизнь будет только ухудшаться, если взрослые узнают о своем гневе, поэтому он выражает гнев косвенно через типы поведения, описанные выше. В целом, эти поведения призваны «вернуться» к авторитетной фигуре без этого человека, сразу признающего основной гнев ребенка.
В « T Angry Smile: психология пассивного агрессивного поведения в семьях, школах и рабочих местах», 2-е изд., Мы предлагаем, чтобы пассивно-агрессивный студент получал истинное удовольствие от разочарования других; по этой причине мы назвали эту модель поведения «сердитой улыбкой». Читайте дальше, чтобы узнать, как распознать красные флаги пассивной агрессии в классе и получить эффективные стратегии для того, как изменить эту тревожную картину поведения.
Уровень 1: временное соблюдение
Пассивная агрессия, как и большинство тревожных аспектов поведения, происходит на континууме. Мы определили пять различных и все более патологических уровней пассивно-агрессивного поведения, которые, как правило, происходят в классах и школах (и выше!). Мы называем временное соответствие первого уровня, потому что на этом уровне пассивный агрессивный ученик согласен на просьбу но поведенческие задержки завершают его.
Например, в классе, учитель может попросить учащихся спокойно работать на своих местах по заданию. Для большинства учеников это обычная просьба, но для пассивного агрессивного ученика, который чувствует себя сердитым и обиженным в выполнении заданной задачи, его ответ заключается в том, чтобы утверждать, когда учитель вступает в контакт с ним, но все же найдет все оправдания в книгу, затачивая его карандаш, чтобы встать, чтобы пойти в ванную, попросить выпить воды, попросить учителя тысячу вопросов или отвлечь учеников вокруг него. Каждый раз, когда он перенаправляется учителем, у него есть правдоподобное оправдание: он испытывал жажду, он не понимал, его карандаш не писал. Но когда учитель начинает замечать, что это не просто плохой день для ученика, а скорее хронический способ реагирования на нежелательные задания, она должна понимать это поведение как форму пассивной агрессии.
Итак, что может сделать учитель в этом поведении? Это важная часть, не так ли? У учителей есть много вариантов борьбы с пассивным агрессивным поведением в их классе, начиная с раннего признания того, с чем они имеют дело. Настоящая опасность пассивного агрессивного поведения заключается в том, что он часто подкрадывается к взрослым, спокойно накапливаясь в виде ряда незначительных, но раздражающих поступков. Затем, внезапно, студент делает еще одно оправдание, еще одну задержку – и учитель внезапно оказывается на пределе своего терпения. Она поднимает голос, она начинает раздавать наказания влево и вправо и в основном показывает перед всем классом, что она потеряла контроль над своими эмоциями. С другой стороны, пассивный агрессивный студент сидит там как огурец, преуспевая в том, что он разочаровывает своих учителей и заставляет ее действовать от гнева, которого он скрывал. Таким образом, осознавая признанные признаки пассивного агрессивного поведения, прежде чем попасть в них, является ключевой стратегией для любого взрослого человека.
Уровень 2: Преднамеренная неэффективность
На этом уровне пассивный агрессивный молодой человек в устной форме удовлетворяет запросам – и в отличие от уровня 1, они фактически выполняют его, но они делают это таким образом, который целенаправленно ниже ожидаемых стандартов. Например, в классе, тот же самый ученик, о котором мы говорили раньше, может решить начать работу над своим заданием сразу, но на этот раз он использует совершенно неразборчивый почерк или превращается в такие глупые ответы, что ясно, что он дерзкий в своем соблюдение.
Один из лучших способов, с помощью которого учителя могут справиться с пассивным агрессивным поведением уровня 2, заключается в том, чтобы дать ему возможность установить кристально чистые ожидания в начале любого задания . Затем, когда ученик превращается в неряшливую, небрежную, преднамеренно нестандартную работу, учитель может вернуться к ожиданиям, изложенным в начале задания, и перенаправить ребенка на улучшение своей работы. Учителя должны быть особенно осторожны, чтобы управлять своими эмоциями в ответ на пассивного агрессивного ученика, поскольку один из наиболее распространенных (и наиболее вредных для отношения) ответов на пассивное агрессивное поведение ребенка заключается в том, чтобы набросать устно – в смысле, вызывая все гнев ребенка для них – деградирующим и непрофессиональным образом.
Уровень 3: Оспаривание проблемы
На этом третьем уровне пассивного агрессивного поведения у нас есть то, что я называю преступлениями бездействия. Другими словами, это не то, что делает студент, а то, что студент не делает, что создает проблему. Например, я работал со студентом, который поделился со мной тем, что она рассердилась на своего учителя, потому что ей казалось, что он смутил ее перед классом, позвонив ей, когда она не знала ответа. Не желая говорить с ней о своих чувствах, она решила показать ему. На следующий день, когда его класс наблюдал директор школы, учитель начал испытывать трудности с его технологиями. Во-первых, он не мог найти пульт для продвижения слайдов в своей презентации PowerPoint, после чего он не мог заставить динамики работать, чтобы он мог сыграть короткое видео для класса. Студент знал очень хорошо, что пульт упал в портфель учителя в начале дня и что выход, который он использовал для ораторов, сгорел. Однако, вместо того, чтобы рассказать учителю, что она знала, она сидела на своем сиденье, молчаливо довольная и чувствуя, что его смущение было quo pro quo за унижение, которое он причинил ей.
Пассивная агрессия 3-го уровня может быть особенно неприятна для взрослых, с которыми можно справиться, поскольку студент может законно сказать: «Я ничего не делал». Часто очень сложно доказать обратное. В такой ситуации лучшим обращением взрослого является сохранение спокойствия и действительно образцовая модель для его учеников о том, как справляться с трудными, разочаровывающими ситуациями. Не теряя при этом своей прохлады, обвиняя других и сохраняя спокойствие и поиск решений, учитель играет очень важную роль в том, чтобы показать ученикам, как злиться-продуктивно.
Уровень 4: Скрытая, но сознательная месть
На четвертом уровне пассивный агрессивный студент больше не скрывает свое поведение, а довольно активно ищет способы спрятаться, но сознательно мстить за объект своего гнева. Технологии и социальные сети открыли совершенно новый мир возможностей, когда речь идет об анонимных способах причинения вирусной боли другим. В одном конкретном случае раздражающий гнев ученика к ее учителю в области естественных наук побудил ее создать поддельную учетную запись в социальных сетях на его имя и опубликовать смущающие слухи и фотографии, которые поставили его карьере в реальную опасность. Этот случай был крайним примером, но также слишком распространенным среди тех, кто подкованных детей, которые нашли новые способы разыграть свой гнев в скрытых, но очень публичных путях.
Итак, что может сделать учитель, когда студент использует пассивное агрессивное поведение уровня 4? В примере, который я вам только что дал, юридические действия были предприняты школой и учителем против ученика в форме гражданского иска. Поведение этого ученика находилось на крайнем краю пассивной агрессии, но, тем не менее, ключом к прекращению пассивной агрессии на этом уровне является отнять любое удовлетворение, которое студент получает от своего пассивного агрессивного поведения. Во-вторых, очень важно установить логические последствия для поведения. Когда это можно сделать профессионально – где педагог передает нетерпимость к поведению, все еще демонстрируя признание и понимание эмоционального состояния учащегося, мы начинаем видеть начало конца необходимости выражать гнев в разрушительных , пассивными агрессивными способами.
Уровень 5: самооценка
Окончательный уровень 5-го уровня идентифицируется как «самооценка», потому что пассивно-агрессивный ученик настолько привязан к возвращению к конкретному человеку, что она готова вести себя саморазрушительными способами, которые приводят к ее собственному личному отказу и отчуждение. Например, я знал ученика, которого воспитывали в семье, которая была очень авторитарной. В рамках своей этнической принадлежности и культуры в этой семье молодым людям никогда не разрешалось открыто спорить со своими старейшинами. Уважение к авторитету мужчины считалось особенно важным.
Родители семьи считали, что их дочь пойдет в медицинскую школу и станет врачом. Девочка-подросток, однако, была очень креативной и хотела пойти в Художественную школу. Вместо того, чтобы осмелиться открыто заявить о своих желаниях своим родителям, она целенаправленно провалила все свои занятия в области науки и математики в свой младший год средней школы и саботировала свои собственные заявки на колледжи, чтобы быть категорически отвергнута из всех университетов, которые предпочитали ее родители.
Молодые люди, которые готовы причинить серьезный, длительный вред себе через пассивные агрессивные акты самооценки, требуют от взрослых признания своего поведения тем, чем оно является. Способность различать свои истинные эмоции из-за шума их разрушительного поведения имеет решающее значение для предотвращения дальнейшего, более рискованного самооценки. На уровне 5 мы часто становимся свидетелями патологии, которая заслуживает профессионального вмешательства. Учителя делают студентам невероятное служение, смотря за пределы их поведения на поверхности и узнавая глубину бедствия молодого человека. Когда заботливые педагоги могут связать ученика (и их родителей по мере необходимости) с источниками помощи и поддержки, они становятся настоящими чемпионами для пассивно-агрессивных детей.
Для получения дополнительной информации о стратегиях противостояния и изменения пассивно-агрессивного поведения в классе посетите веб-сайт www.signewhitson.com или ознакомьтесь с онлайн-курсом Angry Smile, который предлагается через Институт LSCI.
