Блоги для семей ЛГБТ

1 июня – 6- ^й ежегодный блог о деньгах ЛГБТ! Я рад представить этот пост в поддержку этого мероприятия. Название этого блога – « Гендер и школьное образование» , и, как могут заметить постоянные читатели, я часто занимаюсь вопросами сексуальности и сексуальной ориентации. Это не потому, что я смущен различием между полом и сексуальностью, но это потому, что вопросы, связанные с гендерной идентичностью и выражением, часто неправильно понимаются как проблемы сексуальности и сексуальной ориентации. Чтобы прояснить эти различия и работать в направлении равенства полов и освобождения, важно говорить и учить о проблемах, связанных с сексуальной идентичностью и ориентацией. (PS каждый имеет гендерную идентичность, сексуальную идентичность и сексуальную ориентацию – не только люди GLBT)

На этой неделе появилось несколько новостей о негативе и проблемах, связанных с уроками по этим вопросам в начальных школах. Например, школа в Окленде, Калифорния, представила день уроков по гендерной проблематике из организации «Гендерный спектр» для учащихся классов К-5. Эта инициатива привлекла внимание местной консервативной юридической группы, которая затем приняла участие. Тихоокеанский институт правосудия решил предложить адвокату родителям, которые хотели, чтобы их дети отказались от этой инструкции. Их представитель пояснил: «Эта инструкция не отражает ценности большинства семей в Окленде». Он сообщил, что три семьи решили оставить своих детей дома из школы в тот день. Хммм … моя математика может быть выключена, но я не думаю, что три – это «большинство».

По имеющимся данным, уроки включали в себя обучение игрушкам, цветам, гекконам и клоунам (* gasp * clutch the pearls!). Основная цель, объясняемая тренером по гендерному спектру Трой Флинту, заключается в следующем: «способствовать принятию уровня, который позволит всем учащимся участвовать в школе в равной степени, и это важный вопрос о справедливости, который поддерживается федеральным, государственным и местным законодательством, а также политики школьного совета ». Звучит довольно опасно для меня.

Несмотря на это общественное сопротивление, директор рассказал о своей поддержке проекта: «На самом деле, сообщение, стоящее за этой учебной программой, – это разные способы быть мальчиками. Есть разные способы стать девочками. «Шокируясь, не так ли? Ухудшается: один из учеников объяснил, что он узнал во время уроков: «Я думаю, это касается того, как неважно, кто вы», – сказал он. «Если вы девушка, которая любит девушку, или мальчик, который любит мальчика, это имеет значение, если вы человек». Я не могу представить себе травму подверждения детей такому радикальному уроку (вставить здесь иронический тон ).

• Искусство и наука творчества
• Создание исполнительной коучинговой практики в сфере медиа и образования
• Не спать, когда ребенок спит
• Энн Ламотт, блоги и психотерапия
• 4 ключа к использованию силы команд

В обзоре Fox News было выделено сообщение в блоге из консервативной медиа-группы Media Research Center, в которой написано, как эти планы были последним примером «гендерно-гибкой» повестки дня, инфильтрирующей основную культуру ». Это только последний пример того, что кажется повествование о новых людях и гендерном изгибе, включенное в основные средства массовой информации, теми, кто отказывается принять традиционные половые различия между мужчинами и женщинами ». К счастью, руководитель поддержал программу и не был запуган угрозой со стороны средств массовой информации и родителями люфт. Слишком много педагогов обездвижены этими угрозами, а их бездействие и молчание приводят к враждебному и вредному климату во многих школах.

В другой школе в Калифорнии группу первоклассников посетил автор детской книги Эрик Росс, чтобы узнать о равенстве брака. Он читал из своей книги «Свадьба моего дяди» и говорил о однополых браках. Этот урок был выбран в качестве способа поговорить о Харви Милке и гражданских правах для людей GLBT на официальном государственном Всемирном Дне Харви. Калифорния находится в уникальной ситуации для решения этих проблем из-за всех споров вокруг предложения 8 и недавнего законодательства (Закон о FAIR Education – SB 48), который потребует включения ЛГБТ-людей и истории в учебную программу по общественным наукам.

Как я отмечаю в своей книге «Гендер и сексуальное разнообразие в школах» – это сопротивление распространено, но это не должно мешать педагогам делать правильные вещи для своих учеников и их школ. Реакция особенно сильна, когда эта информация вводится в раннем детстве и в начальном образовании. Тем не менее, это точно подходящий возраст и место для обсуждения этих вопросов. В большинстве программ раннего детства и начальных учебных программ речь идет о семьях, отношениях и понимании того, что «я» является центральным элементом целей обучения учащихся начального возраста. Если школа умалчивает о некоторых типах семей, некоторые типы отношений – например, семьи, которые родились или включают бисексуальных, гомосексуалистов, лесбиянок, странных и транссексуалов, – тогда дети быстро узнают, что их семьи не ценятся или не приветствуют в школе , Это сообщение подвергает детей дискриминации со стороны школы и их сверстников, которые могут включать в себя запугивание, преследование, исключение и дискомфорт в школе.

• Что если?
• Сроки памяти
• Говоря о травме Часть 1
• Как не рассказывать свою историю
• Первый раз

Исследования в Канаде и Соединенных Штатах документировали дискриминацию, испытываемую молодежью из семей ЛГБТ в школах.

• 64% молодежи ЛГБТ и 61% молодежи из семей ЛГБТ чувствовали себя небезопасными в школе
• Молодежь из семей ЛГБТ в 3 раза чаще пропускала школу, потому что чувствовала себя небезопасной (40% против 13%) (Taylor et al, 2011)
• 40% молодежи из семей ЛГБТ были устно изнурены из-за своей семьи
• 20% молодежи из семей ЛГБТ были обескуражены разговорами о своей семье в школе
• 20% чувствовали себя исключенными из занятий в классе из-за своей семьи. (Kosciw & Diaz, 2008)

Эти выводы подчеркивают важность упреждающих мер для обсуждения гендерного и сексуального разнообразия во всех возрастных группах в школе. Я приветствую усилия этих школ и этих учителей (и всех других, кто не делал новости), которые работают над тем, чтобы учить включительно в вопросах гендерного и сексуального разнообразия. Все семьи заслуживают полного участия и уважения в школе.

Рекомендации:

Kosciw, J., & Diaz, E. (2008). Невидимый, проигнорированный: опыт лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов и их детей в школах K-12 нашей нации . Нью-Йорк: GLSEN.

Taylor, CP, T., с McMinn, TL, Elliott, T., Beldom, S., Ferry, A., Gross, Z., Paquin, S., & Schachter, K. (2011). Каждый класс в каждой школе: первый национальный обзор климата по гомофобии, бифобии и трансфобии в канадских школах. Итоговый отчет . Торонто, О.Н.: Фонд защиты прав человека в Канаде.