Должны ли подрывные подростки рассматриваться как преступники в школе?

Я видел видео. Я отвел глаза. Насилие было травмирующим. Взрослый мужчина яростно метался вокруг девочки-подростка, как будто она была тряпичной куклой. В общеобразовательной школе. С учителем и другими учениками в качестве свидетелей – некоторые, как проницательные видеооператоры. Тот человек? Школьный помощник шерифа, назначенный в школу.

«Тихий отчаянье»

Источник: художник, Крейг Маршалл Смит

Преступление девушки? Быть разрушительным в классе и бросать вызов приказу уйти.

Преступление учителя? Не в состоянии справиться с ситуацией.

• Тихие дни в Кведлинбурге
• Это не кормление грудью, это неправильно; Это индульгенция
• Как помочь ребенку процветать
• Анти-интеллектуализм и современная Америка
• Сиблейские злоупотребления и издевательства, часть 2

Преступление депутата? Нападение и аккумулятор.

Сообщается, что девушка не отвечала на просьбу учителя сдавать свой мобильный телефон и приказывала покинуть класс. Девушка не смогла сотрудничать, но система ей не помогла. Эффективная школьная система поощряет учителей к установлению взаимопонимания со студентами, знанию их как отдельных лиц и рассмотрению того, что мотивирует их поведение. Эффективно подготовленный и поддерживаемый учитель учитывал бы эту информацию, не позволяя, таким образом, сотовый телефон, но при этом активно и осторожно подходил к ребенку.

Эффективный учитель знал бы, что делать. Неэффективный учитель в отчаянии.

• Долгосрочный успех в бизнесе означает видеть будущее
• Семь стратегий для изменения мира
• Жизнь на мистерии на двух уровнях
• Высокая цена вспышек на рабочем месте
• Как перестать иметь разногласия, которые разрушают ваш день

Отчаянные учителя требуют отчаянных мер.

Итак, что происходит, когда беспокойный ребенок не получает поддержки и заботы, которые ей нужны от своих учителей, ее школы, ее общины? … Безысходность.

Что происходит, когда учитель не получает поддержки и обучения, он / она должен эффективно выполнять свою работу, в том числе иметь дело с детьми, которые испытывают потери и травмы в своей личной жизни? …Бедствие.

Что происходит, когда сотрудник правоохранительных органов, склонный к волатильности, не получает необходимого ему обучения или контроля и не попадает в ситуацию, которая превышает его квалификацию? … Насилие.

Все трое способствовали этой проблеме, и все трое были жертвами системы, которая плохо подготовлена ​​для руководства, обучения или поддержки в назначенных им ролях. И поэтому безнадежность встречается с бедствием и превращается в насилие. Конечный результат для этого ученика? Безнадежность усугубляется травмой. Нехорошее решение в какой-либо мере.

«Тихое отчаяние № 2»

Источник: художник, Крейг Маршалл Смит

Эта ситуация резко сокращается, поскольку она подчеркивает так много форм социальной несправедливости, включая предрассудки, нереалистичные ожидания для детей, расизм, сексизм, недостаточное педагогическое образование и поддержку, недофинансирование школ, неэффективное управление, отсутствие психиатрической помощи и неадекватное обучение полиции. В нем подчеркивается так много значительных неудач в нашем обществе – неудачи, которые продолжают способствовать безнадежности, страданиям и насилию, которые мы наблюдаем, и в результате травмы.

В качестве первого шага этот офицер был уволен, имея историю использования чрезмерной силы, и эта последняя волатильность демонстрирует, что он действительно не может «защищать и обслуживать». Но это решение – просто падение в ковше.

Обратите внимание на школьные системы повсюду: здесь есть много уроков.

• Когда ученики не сотрудничают, это верный признак того, что школа не справляется со своими потребностями.
• Тактика правоохранительных органов не относится к школам. Дисциплина должна обрабатываться обученными и квалифицированными школьными специалистами, а не нетренированными офицерами.
• Криминализация проблемных детей, их поведение и их эмоции – это чистое безумие, поскольку оно просто добавляет травму к их проблемам.
• Детям лучше, когда мы их поддерживаем, а не когда мы угрожаем им и заставляем их чувствовать себя хуже.
• Учителя должны получать основные навыки и обучение во всех аспектах своей работы, прежде чем они когда-либо войдут в класс. Как говорит Дебора Лёвенберг Бал, доктор философии, профессор Университета Мичиганского преподавательского состава профессор образования, мы не разрешаем врачам, водопроводчикам или даже парикмахерам учиться на работе. И все же мы ожидаем от учителей.
• Эффективные учителя привлекают к себе уважение, каждый ребенок имеет целостный и индивидуальный характер. И они активны, понимая, что унция профилактики стоит фунта лечения.
• Квалифицированная социальная и эмоциональная поддержка должна быть в месте – в сообществе и в школах – для реализации реальных и долгосрочных решений проблемных детей, подростков, взрослых и семей.
• И, наконец, системы социальной поддержки дешевле и намного превосходят систему уголовного правосудия для построения здоровых людей, семей и общин.

Пусть этот тревожный инцидент станет катализатором тщательной широкомасштабной реформы, основанной на фактических данных.

Пойдите в «Работы по обучению», чтобы узнать больше об этой инновационной программе, девизом которой является «Учителя не рождаются. Их обучают ». Ознакомьтесь с их своевременной серией семинаров по потоковым тиражам 2015-16, в которой спрашивается:« Как профессия педагогического образования выдерживает сегодняшние вызовы и берет на себя ответственность за изменения? »

Картины Крейга Маршалла Смита. Подробнее @ craigmarshallsmith.com