« Игра считается самоцелью. »
– Сильван Томкинс
За последние несколько месяцев мы изучали наши ранние чувства или «первичные аффекты». В этом месяце мы рассмотрим еще одну тему в разгар этой дискуссии, и это игра.
Концепция игры была предметом большой литературы, как популярной, так и профессиональной ( см. Ссылки ). Игра тесно связана с творчеством, образованием, психоанализом и психотерапией. Один синоним игры – это отдых или, возможно, лучшее воссоздание, которое передает игру как процесс.
Отношения родителей и детей чрезвычайно выигрывают от игры. Игра помогает внутреннему развитию ребенка, а также внешним навыкам межличностного общения. Почему это происходит? Как мы увидим, игра включает в себя два положительных аффекта у людей: интерес (любопытство) и наслаждение.
Воспроизвести и повлиять на теорию
Многое было изучено и написано о пьесе, и мы хотели бы рассмотреть игру с несколько иной точки зрения, а именно на теорию влияний. Что такое игра, с точки зрения первичных аффектов?
Похоже, что игра – это процесс, прежде всего, но не только, имеющий дело с положительными аффектами интереса и наслаждения. Кажется, это связано с колебаниями между увеличением и уменьшением интереса и удовольствия. Сюрприз также является частью этого процесса. Сюрприз быстро может окрашиваться положительными или отрицательными. Даже если на короткое время проявляется отрицательный аффект (например, дистресс), снижение напряжения (наслаждения) может быть воспринято как приятное (т.е. игра).
Томкинс (Demos, 1995) связывает игру с волнением, и, как и с другими положительными аффектами, обсуждает максимизацию игры:
« Ребенка поощряют и разрешают играть с родителями, со сверстниками и самим собой. Многие взаимодействия преобразуются в игры и игривые ритуалы, которые иначе могут быть нейтральными, тупыми или неприятными. Игра считается самоцелью » (стр. 170).
Игра также тесно связана с компетентностью и уверенностью и самоуважением. Гарри Харлоу, в своей работе с обезьянами, знаменито заметил: « Выполнение задачи обеспечило внутреннюю награду » (Pink, 2009, стр. 3). Роберт Уайт (1959) использовал термин «мотивация эффекта» или удовольствие от эффекта. Для белых компетентность относилась к «способности организма эффективно взаимодействовать с окружающей средой» (стр. 297).
Майк Баш в своей книге « Понимание психотерапии: наука за искусством» объединяет эти концепции, чтобы объяснить, как наша аффективная жизнь связана с компетентностью, уверенностью и солидной самооценкой в нашей структуре характера.
Игра часто связана с творчеством (например, Brown, 2009; Pink, 2009; Amabile, 2009). Творчество, конечно же, является большой и важной темой и породило огромную литературу. Одна из самых последовательных тем в этой связи между игрой и творчеством связана с внутренней и внешней мотивацией – то есть собственным интересом и наслаждением человека от целей, ожиданий, ценностей из внешнего мира. Это несколько завышает дихотомию, но вы понимаете.
Точно так же Бертран Рассел предложил термины творческие и притяжательные:
« Я называю импульсивным творчеством, когда его целью является создание чего-то, чего в противном случае не было бы и не было бы отнято у кого-либо другого. Я называю это притяжательным, когда он состоит в приобретении для себя чего-то, что уже существует » (1960, стр. 130).
Сильван Томкинс подробно рассказал о своей внутренней / внешней разнице (Demos, 1995). « Вопросы представляют собой полярность, простирающуюся от крайнего левого края до середины дорожного положения до крайнего правого положения. Проблемы достаточно просты. Является ли человек мерой, концом в себе, активной, творческой, мыслящей, желающей, любящей силой в природе? Или человек должен осознать себя, достичь своего полного роста только путем борьбы за участие в соответствии нормам, мерой, идеальной сущностью, в основном до и независимо от человека? »(Стр. 117). Для Томкинса, игра и творчество, а также внутренняя точка зрения сосредоточены на положительных аффектах, тогда как внешний вид, как правило, более связан с негативными последствиями.
Научное творчество часто концептуализируется как игра, то есть чувства интереса, наслаждения и удивления. Вот прекрасный пример. Поведение Чарльза Дарвина было описано его сыном Фрэнсисом ярким и оживленным, когда он работал в течение 60-х:
« Его любовь к каждому конкретному эксперименту и его нетерпеливое усердие, чтобы не потерять плод этого, заметно проявились в этих экспериментах по переселению, – в тщательно продуманной заботе, которую он не делал, чтобы не путать с помещением капсул в неправильные лотки и т. Д. & гр. Я могу вспомнить его внешность, он подсчитал семена под простым микроскопом с бдительностью, которая обычно не характеризует такую механическую работу, как подсчет. Я думаю, он олицетворял каждое семя как маленький демон, который пытался уклониться от него, попав в неправильную кучу или вообще отскакивая; и это придает работе волнение игры » (Janet Browne, 2002, стр. 414-415).
Игры, психология и терапия
Мы в долгу перед Дональдом Винникоттом за так много прозрений, и игра – одна из них (см. «Игра и реальность», 1971). Предполагаемая игра Винникотта была способом достижения подлинной, творческой, менее защищенной части личности человека, то есть «истинного» я, с точки зрения его Истинного и Ложного самоограничения (1960). Другой его идеей является то, что терапия представляет собой перекрытие двух игровых зон, а именно пациента и терапевта – и если один или другой не может играть, тогда нужно понять эту динамику.
Игра является одним из главных мест всей детской терапии, как показали Эрмине Хьюг-Хельмут, Мелани Кляйн, Анна Фрейд и другие. И игра также важна для работы со взрослыми. Понятие игры в терапии взрослых предполагает развитие так называемых реляционных и интерсубъективных школ мысли.
Игра имеет большое значение для развития. Перед лицом различных чувств уязвимости, беспокойства и беспомощности, маленькие дети часто будут играть в игры, в которых они сильные супергерои или ковбои или что-то еще. Фэнтези – это один из способов, которым дети регулируют напряженность и экспериментируют с реальным миром.
В следующем месяце мы будем использовать эмоциональную теорию для решения интересной, важной и сложной темы: «Предвзятость, предубеждение и насилие».
ССЫЛКИ ДЛЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ
Amabile TM (1996). Творчество в контексте. Боулдер, Колорадо: Westview Press.
Basch MF (1988). Понимание психотерапии: наука за искусством. Нью-Йорк: основные книги.
Brown S (2009). Играть: Как он формирует мозг, открывает воображение и вдохновляет Душу. Нью-Йорк: Эйвери (Пингвин).
Browne J (2002). Чарльз Дарвин: Сила места. Принстон, Нью-Джерси: Принстонский университет.
Demos EV (1995). Исследование влияния: Избранные сочинения Сильвана С. Томкинса. Кембридж, Англия: Пресса Кембриджского университета.
Gomberoff E (2013). Играя в игру, ребенок выделяет. Int J Psychoanal 94: 67-81.
Ланг F (2007). Играйте в психоаналитической ситуации. Журнал Американская психоаналитическая ассоциация 55: 937-948.
Розовый DH (2009). Диск: Удивительная правда о том, что мотивирует нас. Нью-Йорк: книги Риверхед (Пингвин).
Russell B, Wyatt W (1960). Бертран Рассел говорит своему разуму (первое издание). Кливленд: Всемирная издательская компания
Белый RW (1959). Мотивация пересмотрена: концепция компетентности. Психологический обзор 66: 297-333.
Winnicott DW (1960). Эго-искажение в терминах истинного и ложного Я. В «Математических процессах и упрощающей среде: исследования в области теории эмоционального развития», 1965 (стр. 140-152). Нью-Йорк: Международная премия университетов.
Winnicott DW (1971). Игра и реальность. Лондон: Рутледж.
СТАТЬИ МЕСЯЦА
Brusatte, Stephen L (2017). Принимая крыло: замечательная ископаемая запись о динозаврах, которая вела птицам, показывает, как эволюция порождает совершенно новые виды организмов. Scientific American 316: 49-55.
Ученые уже давно знают, что птицы эволюционировали от динозавров и фактически являются подгруппой динозавров. В Китае и в других местах был обнаружен богатый палеонтологический отчет о пернатых динозаврах, в которых подробно описывается драматическая трансформация бегемотских наземных динозавров в небольшие птицы, способные летать.
Новые методы анализа окаменелостей позволили исследователям реконструировать, как общий план тела птицы собрался вместе. Результаты показывают, что отличительные черты группы возникли по частям в течение десятков миллионов лет для целей, отличных от тех, которые они обслуживают сегодня.
Полученные данные дополняют растущий объем данных, свидетельствующих о том, что основные эволюционные переходы протекают постепенно, а не быстро.
Durrant JE, Ensom R (2017). Двадцать пять лет исследований физического наказания: что мы узнали? J Korean Acad Child Adolesc Psychiatry 28: 20-24.
За прошедшую четверть века исследования физических наказаний распространились. Почти без исключения эти исследования выявили физическое наказание как фактор риска в поведенческом, эмоциональном, когнитивном и мозговом развитии детей. В то же время Организация Объединенных Наций установила, что физическое наказание представляет собой нарушение основных прав человека детей на защиту и достоинство. Вместе результаты исследований и стандарты в области прав человека способствовали глубоким глобальным изменениям. На сегодняшний день 51 страна запретила все физические наказания детей. В этой статье мы рассмотрим литературу о физическом наказании в ее историческом контексте и дадим рекомендации для медицинских работников, работающих с семьями.
КНИГИ МЕСЯЦА
Наука о развитии раннего детства
Автор: Клаудия М. Голд, MD
Нью-Йорк: WW Norton, 2017
Это прекрасная книга, которая переводит концепции развития в отношения родителей и детей и повседневную жизнь. Доктор Голд начинает с Дональда Винникотта и фокусируется на четырех принципах: первичная забота о матери; истинное «я»; среда проведения; и добрая мать.
Главы включают: «Прикрепление и ментализация», «Темперамент, сенсорная обработка и связанные с ними понятия» и «Как отношения меняют мозг».
Свобода выбора: две системы саморегулирования
Джек Новик и Керри Келли Новик
Это чудесная книга для психоаналитиков, психотерапевтов и всех, кто интересуется состоянием человека. Он контрастирует с ответами открытой системы с ответами закрытой системы на все этапы жизни и связывает эти концептуализации с различными аспектами терапии. Эти взгляды согласуются с теорией влияния и отношениями между положительными и отрицательными аффектами.
Доступный родитель: радикальный оптимизм в воспитании подростков и подростков
Джон Даффи, MD
Беркли, Калифорния: Cleis Press, 2011
Это замечательная книга о процессах и взаимодействиях между подростками и родителями. Джон Даффи очень проницателен и полезен в динамике развития, которая возникает в подростковом возрасте. Его разделы «Что никогда не работает» и «Что всегда работает» – это классика.
Игривое воспитание: захватывающий новый подход к воспитанию детей, который поможет вам воспитывать близкие связи, решать проблемы поведения и поощрять доверие
Лоуренс Дж. Коэн, доктор философии.
Нью-Йорк: книги Balantine, Crown Publishing, 20017
Этот классический акцент делается на поистине положительном влиянии интереса (любопытства) и наслаждения – на улучшение развития и отношений между родителями и родителями.
Как говорить так Маленькие дети будут слушать: Руководство по выживанию в жизни с детьми 2-7
Джоанна Фабер и Джули Кинг
Нью-Йорк: Саймон и Шустер, 2007
Это потрясающая книга в стиле «Как говорить, а дети будут слушать и слушать, чтобы дети разговаривали». Выделяется важное значение понимания чувств.
Родитель говорит: что не так с тем, как мы говорим с нашими детьми – и что говорить
Дженнифер Лер
Нью-Йорк: рабочий, 2016
Это еще один из растущего числа хороших «родительских» книг, которые используют развитие и влияют на теорию, чтобы понять отношения между родителем и ребенком и внутренний мир детей.
Доктор Холлингер – преподаватель, специалист по обучению / контролю (ребенок / подросток и взрослый) и бывший декан в Чикагском институте психоанализа. Он также является профессором психиатрии Медицинского центра Университета Раша в Чикаго и основателем Центра детской и подростковой психотерапии.
Его работа включает статьи и книги по психиатрической эпидемиологии и общественному здравоохранению (в том числе самоубийства, убийства и демографические тенденции с течением времени), а также развитие детей и младенцев (в том числе, что говорят дети, прежде чем они могут говорить ).
Авторское право © 2017. Paul C. Holinger, MD, MPH