Интернет, и все новые компьютерные и коммуникационные технологии, которые возникли из него, были благом для эпохи информации, мгновенно предоставляя информацию на кончиках пальцев у детей. Огромный объем информации, доступной в настоящее время в Интернете, ошеломляет; в Интернете насчитывается около 50 миллиардов страниц. Информация по-прежнему становится более доступной для детей за меньшее время; от веб-сайтов до электронной почты до RSS-каналов до твитов в текстовые сообщения, у детей есть вход с беспрецедентной скоростью и объемом. Этот информационный век – это сумасшедший новый мир, в котором воспитываются ваши дети, и это, вероятно, будет определяющим фактором в развитии их мозгов и умов.
При всех его преимуществах реальная опасность для детей заключается в том, что они будут чувствовать, что они тонут в этом потоке информации. Нейробиологи называют это понятие «когнитивная перегрузка», и это происходит, когда приток информации мешает, а не помогает обрабатывать эту информацию и ясно мыслить.
Теперь позвольте мне отвлечься и сделать важное различие: информация не думает. Мышление включает в себя то, что мозг детей делает с информацией: воспринимать, запоминать, организовывать, синтезировать, рассуждать, создавать, решать проблемы и принимать решения. Воспитание детей, которые будут преуспевать в цифровом мире, – это все, что их учит тому, как и мотивировать их мозги, а не просто получать доступ к информации.
Это переполнение информации затрагивает детей несколькими способами. Во-первых, в современном мире технологий информация поступает из них со многих направлений, например, телевидение, компьютер, тексты, гиперссылки и экранные объявления. Дети окружены постоянной информацией и отвлечением. В результате у них нет ни времени, ни внимания, чтобы обрабатывать большую часть информации и использовать ее производительными способами, например, изучать предмет в школе или более подробно изучать тему, представляющую личный интерес.
Во-вторых, когда дети умудряются информацией, их основная мотивация заключается не в том, чтобы думать об этой информации, а в том, чтобы как можно быстрее перемещать информацию через свой разум, чтобы освободить место для следующей волны информации. Дети могут использовать одну из двух стратегий, когда их «входящие» начинают переполняться.
Они могут полностью игнорировать эту информацию, что означает не удерживать ее, например, удалять электронные письма перед их чтением или пропускать главу в задании на чтение в школе. Недостатком здесь является то, что часть информации может быть важной, например, необходимой для прохождения теста в школе.
Или дети быстро обрабатывают это через свое сознание, чтобы вытащить его и очистить свой разум от новой информации. Проблема здесь в том, что «выход», например, документ, основанный на теме, изученной в классе, будет плохим потому что информация не была должным образом продумана.
В основе проблемы с информационной перегрузкой лежит то, что такие большие и бесконечные количества ввода мешают способности детей участвовать в том, что я называю «interput», что включает в себя все процессы, которые переходят в мышление между входом и выходом. С таким количеством информации и необходимостью получать информацию, происходит вмешательство; нет ни времени, ни энергии, чтобы адекватно обрабатывать всю информацию, которую дети получают в эти дни.
Информация – это только инструмент; его ценность заключается в том, как мы его используем. Интернет предоставил вам вселенную информацию; какая прекрасная возможность. То, что делает детей успешными в этом проводном мире, – это не доступность информации, а то, как они ее используют, другими словами, их взаимосвязь.
Только через посредство информация становится значимой для детей, и только тогда она может превращаться из простых данных в знания, понимание, опыт и мудрость. Это происходит только тогда, когда у детей есть время для перехвата; останавливаясь посреди этого потока информации, чтобы думать, бороться, бросать вызов и строить информацию, которая приходит к их технологическому порогу.
Для детей информация без вмешательства имеет серьезные последствия. Это означает, как так удачно пишет писатель Николас Карр, будучи лыжником, а не аквалангом, который с большой скоростью перемещается по поверхности информации, а не углубляется. Отсутствие interput препятствует тому, чтобы дети брали на себя ответственность за информацию, создаваемую им, и не только включали ее в свою «жесткую дискету» информации, но и интегрировали ее в свою библиотеку знаний. Также она не позволяет им преобразовывать данные из холодные и безжизненные данные в электростанцию проницательности, творчества и инноваций. В конечном итоге это мешает вашим детям помещать информацию в сознательные, содержательные и полезные действия.
Снижение информационной перегрузки у ваших детей
Итак, как вы можете помочь своим детям плыть от волнения информационной перегрузки и найти время для межпункта и качественной продукции? Ответ на этот вопрос на самом деле довольно прост, но тем не менее он далек от простого в этом мире 24/7 подключения. Вы должны быть «пайкой», которая контролирует поток и тип информации, которую получают ваши дети.
Первое, что нужно сделать, – вовлечь своих детей в разговор о информации. Вы можете быть удивлены, узнав, что ваши дети остро осознают, что текущий уровень информации, которая наводняет их мозги, является подавляющим и подчеркивает их. Они просто не знают, как с этим бороться. Вот где вы входите. Работайте со своими детьми, чтобы найти способы, с помощью которых вы можете помочь им уменьшить их вклад на управляемый уровень, не заставляя, конечно, упускать важную информацию, будь то академическая, социальная или просто личная интерес к ним.
Спросите себя и своих детей, какая цель служит для этого, и является ли типичная информация, которую они получают каждый день, действительно приносит пользу их жизни. По общему признанию, вам, возможно, придется вести переговоры с вашими детьми, когда возникают разногласия о том, что есть и что не важно. Например, вы можете не смотреть в глаза на значение обновлений Facebook. Вы должны прийти к консенсусу о том, какая информация важна, а что нет.
Затем, работайте с вашими детьми, чтобы установить разумные пределы притока информации, которая облегчит их стресс, позволит им участвовать в межпункте и позволит им лучше учиться в школе и других важных мероприятиях. Надеюсь, это упражнение положит поток ваших детей в перспективу и покажет вам и им, что большая часть этого ввода просто отвлекает беспорядок, что на самом деле умаляет качество их жизни.
С уменьшением входной нагрузки ваших детей и вашим новым пониманием важности межпункта они теперь создали пространство в своей жизни, в котором они могут поглощать информацию, которая наиболее выгодна для них, и у вас есть время заняться тем, что так важно воспитывать детей в этом проводном мире, а именно думать. Результат для ваших детей? Меньше чувств быть перегруженным и подчеркнутым, больше времени уделять важным вещам, больше мышления и лучшего результата в их личной, семейной, социальной и школьной жизни.
Этот пост выписан из моей последней книги о воспитании детей, Raising Generation Tech : Подготовьте своих детей к миру, основанному на средствах массовой информации.