Важность молчания в шумном мире

Давайте посмотрим правде в глаза. Объем разговоров в мире растет экспоненциально. Но это не тот разговор, который большинство из нас помнит.

На днях я был в торговом центре и наблюдал группу из восьми подростков-друзей – мальчиков и девочек. Они шли вместе, каждый сфокусировался на своих мобильных устройствах. Большинство из них, как представляется, являются текстовыми сообщениями других людей. Несколько человек говорили на своих телефонах. Никто из них не разговаривал друг с другом.

Поскольку я с интересом наблюдал за этим новым явлением, которое позволяет нам задействовать сразу несколько способов подключения, я усмехнулся, когда один из мальчиков упал в девушку, когда он сработал с эскалатора. Несчастье произошло потому, что он писал текст при ходьбе, иногда такой же опасный, как текстовые сообщения во время вождения! Подростки тоже засмеялись, а затем быстро вернулись к своим разговорам на мобильных устройствах.

Удивительно думать, сколько разговоров происходило, пока эти восемь подростков прошли через торговый центр. Но самое главное – задать вопрос: «Когда молодые люди найдут время для молчания, чтобы подумать о том, кто они в мире с постоянной болтовней?»

• Как любить любовь делает детей плохими в математике
• Любительская лицензия, 2. Трансформативная сила сообщества: Интервью с Реджи Харрисом
• Сделайте положительный аргумент.
• Если вы дадите своему бывшему второму шансу?
• Брак и здоровье: Eh Tu, New York Times?

Почему Тишина Золотая

Причина, по которой мы должны задавать этот вопрос, и поощрять подростков изучать безмолвные пространства, состоит в том, что мы знаем, что саморефлексия важна для человеческого развития и обучения. Джон Дьюи, известный психолог и реформатор образования, утверждал, что одного опыта недостаточно. Критически важна способность воспринимать и затем переплетать смысл из потоков нашего опыта.

Функция саморефлексии заключается в том, чтобы сделать смысл. Создание смысла лежит в основе того, что значит быть человеком.

Подростковый возраст – это время, когда молодые люди открывают свои уникальные личности. Им нужны моменты молчания, чтобы задуматься о своем опыте – узнать, кто они, как личности, какие отношения они желают, и что они ценят и верят в жизнь. Настройка шумового мира помогает молодым людям развивать способность отражать и расти.

• Майкл Фелпс Чит?
• Почему Конфуций судил других
• Хотите кусок шоколада?
• Эссе по времени
• Счастье и посещение Газели.

Пять способов укрепить самоотражение у подростков

Актом обмена нашим опытом с другими людьми является первая часть разработки рефлексивных практик, которые приводят к большей осведомленности и обучению. Когда взрослые приглашают подростков делиться мыслями и чувствами, они подтверждают ценность опыта молодого человека, помогают им видеть вещи другими глазами и поддерживают процесс размышлений. Взятые с работы Дьюи по обучению, вот пять способов поощрения способности подростка сделать смысл из своего опыта:

1. Вместо того, чтобы говорить только о поверхности опыта, пригласите разговоры, которые просят подростков пройти глубже. Как этот опыт заставил вас почувствовать себя? Что вы чувствовали в своем теле? Беспокойство? Страх? Взволнованность? Что это говорит вам?
2. Изучите отношения подростка, которые возникли в результате определенного опыта. Дьюи признал тенденцию во всех людях видеть, что мы желаем, правда, а не принимать доказательства того, что на самом деле. Когда взрослые оспаривают предположения молодых людей, это побуждает их глубже задумываться над их выбором.
3. Почитайте справедливость мыслей и чувств молодых людей, а не судите их. Взрослые должны принимать идеи с открытостью; термин Дьюи говорит, что это не слепое восприятие способа чужого восприятия мира, а готовность слушать разные взгляды. Когда мы принимаем и слушаем чувства молодого человека, это дает им возможность глубже исследовать смысл.
4. Поговорите о собственной ответственности. Каковы реальные последствия моего мышления и чувства? Дьюи изучил связь между тем, как мы думаем, чувствуем и действуем. Ответственность подразумевает, что мы действуем по смыслу, которое является полностью нашим, а не чужим.
   ,
5. Когда мы привлекаем молодых людей к разговорам, которые охватывают вышеупомянутые предложения, молодые люди становятся любопытными и стремятся к росту. Они готовы к саморефлексии. Когда это произойдет, они, скорее всего, найдут свои собственные пути и времена для молчания и самоанализа. Они будут игнорировать шум текстовых сообщений, сотовых телефонов и безостановочной активности. Они оценят важность молчания и золотой красоты обучения, возникающего изнутри.

Рекомендации

Дьюи, Дж. (1916). Демократия и образование: введение в философию образования . Нью-Йорк: Макмиллан

Dewey, J. (1933). Как мы думаем. Буффало, Нью-Йорк: Книги Прометея. (Первоначальная работа опубликована в 1910 году)

Dewey, J. (1938). Опыт и образование . Нью-Йорк: Каппа Дельта Пи.

Мэрилин Прайс-Митчелл, доктор философии, является психологом развития, работающим на пересечении развития молодежи, лидерства, образования и гражданского участия.  

Подпишитесь на Updates at Roots of Action, чтобы получать уведомления по электронной почте о статьях Мэрилин.

Следуйте за Мэрилин в Roots of Action , Twitter или Facebook .

© 2013 Мэрилин Прайс-Митчелл. Все права защищены. Пожалуйста, свяжитесь для получения разрешения на перепечатку.

Кредит изображения: sabphoto